人物语言的描写.ppt

连一连 当警察的爸爸： “在学校吃课间餐， 别忘洗手，当心生病。” 当医生的妈妈： “过马路要小心，遇到 红灯亮一定要停下。” 当老师的奶奶： “知道了，知道了。” 当学生的“我”： “上课要专心，作业要 认真，要珍惜时间。” * 人物语言的描写 2015.03.25 A. 双喜问阿发偷谁家 的，阿发说偷他家的。 B. “阿阿，阿发，这边 是你家的，这边是老 六一家的，我们偷哪一 边的呢？”双喜说。 阿发说：“且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多呢！” 　问题探究： 比较一下， B句运用语言描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？ 　　　 A．老大臣认为这布料 很美，他很满意。 B．“哎呀，美极了！ 真是美妙极了！”老 大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” 　问题探究： 比较一下， B组句子运用语言描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？ 语言描写的作用 运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。 语言描写的方法 例：a.“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。” b.“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！” 情境设置: 我乱泼脏水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，进行对话描写。 用A、B、 C、 D、E代替人物姓名，写一群不同性格的人对话内容。 A：“啊，你犯错误了，要受批评了。” B：“没事，你不说，老师是不会知道的。” C：“我看还是主动告诉老师吧。” D：“说了不是要挨骂吗？” E：“挨骂也要说，那才是个诚实的学生呢。” “你闯祸了，等着挨罚吧！” “不怕，只要你自己不承认，谁知道 是你泼的水呢？” “我看你还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’” “那不是自投罗网吗？” “我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。” A.幸灾乐祸的人： B.不诚实的人： C.幽默的人： D.固执的人： E.恶作剧的人： 对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。 小明对小李、小张说：“我看见一个家伙穿着一条裤子，是用尿素袋制成的。”小明还没说完便大笑起来，“他……他屁股那儿还印着净重50公斤。”大家都哈哈大笑起来。 请给人物加上适当的动作和神态描写 小明从走廊那头跑过来，一把抓住小明和小李的衣服， 地说：“一个家伙……穿一条用尿素袋制成的裤子，”又跺起脚来，“他……屁股那儿还印着‘净重50公斤’的几个字呢！” 小明边说边 着小张的肩膀，笑得 。小李也笑起来，用手 肚子， 就像 一样。 小张的笑声更是提高了两个调门，笑得那么厉害， 不稳。 站都站 捧着 花儿 笑得 流出了眼泪 气喘吁吁 捶 请给人物加上适当的动作和神态描写 把上面那段不同性格人物对话的练习再配以神态描写、心理描写、动作描写，比较其效果。 我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。 A眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等着挨罚吧！” “不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”B瞪大眼睛说。 A：“你闯祸了，等着挨罚吧！” B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？” C凑了上来：“我看你还是去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严’嘛！” D打断他的话