人物语言描写指导——言为心声 闫枵宇.ppt

* 封面页 多媒体教学软件标题： 言为心声——人物语言描写指导 （语文学科作文专项） 作者： 广东省中山市沙溪初级中学 闫枵宇 （手机 课时分布及说明：共一课时，着重从“语言必须个性化”、“语言描写要注意具体的场合与情景”和“语言描写要注意：借人物的神态（表情）、动作予以辅助”等方面对学生的人物语言描写进行指导。 视频材料超链接情况说明：第四张幻灯片中“看一段视频”中“视频”超链接了视频“教育学生因材施教循序渐进”。(上传的课件中分别链接了网上的视频） 一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，秀才 诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，道“ ” B、放你娘的狗屁！ A、同情一下饿汉 B、放你娘的狗屁 猜一猜，你认为以下材料空白处应选哪句话？ 广东省中山市沙溪初级中学 闫枵宇 看一段视频，感受一下人物的个性语言，你认为视频中最精彩的是什么？大家从语言描写的角度进行分组讨论，谈谈你受到的启示。 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。 “哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。我愕然了。“不认识了么？我还抱过你咧！”　　我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说：“他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。” 小明的语文课本不见了 课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？” 他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ” 语言描写要注意：具体的场合与情景 即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同 A段的语言描写精彩吗，B段呢？为什么？ A:玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说： “没看见。” B：职工宿舍里都戒烟了，只有老王还抽个不停，大家决定，让老王戒烟。一天晚上，几个同事血泪控诉、条条陈列了吸烟的种种危害，说到动情处无不声嘶力竭。过了会儿，脸色苍白的老王颤抖着掏出烟盒，惊恐地说了一句：“哎呀妈呀，吓死我了，抽根烟压压惊吧！” 语言描写要注意：借人物的神态（表情）、动作予以辅助 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。 说话吞吞吐吐 结结巴巴时 例句：“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。 说话时表示声音的延长 例句：我们对着高山喊：  周总理——— 对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。 现场练笔： 早晨，王小东又迟到了，班主任刘老师询问他迟到的原因。 请结合以上方法用语言描写描述一下王小东与刘老师对话的场景。（50字以上） 质疑： 描写人物是否一定要用到语言描写的方法吗？你能否从下列例子中得到启示？ 例1：听班主任李老师说自己考上了北大，王平只是啊啊两声怎么也说不出话。 例2：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，只是将两人共有的书稿烧掉，什么也没说。 由此可见：人在大喜大悲之时，不用语言描写，也能做到此时无