伤仲永-课件.ppt

本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号文。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。 文言文一般都很简洁，本文语言尤为精练。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。 [例] 1、“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。 2、“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。 请同学们尝试着到文中发掘发掘。 1、“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。 2、“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。 3、“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。 4、“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。 5、第二段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。 6、结尾议论：言简意深，说理严谨。 成才的关键（成才靠什么？） 辨题： A 正方：天资聪慧是成才的关键。 B 反方：后天教育是成才的关键。 * 教　学　目　标 疏　通　文　句 作　者　简　介 生　字　教　学 朗　读　训　练 问　题　探　究 整　体　感　知 课　堂　练　习 翻　译　课　文 布　置　作　业 课　文　导　入 解　释　字　词 EXIT （一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 （二）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 （三）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 （四）熟读课文，背诵课文。 　　　韩 愈 　柳宗元 苏 洵　　苏 轼 　苏 辙 欧阳修　　曾 巩 　王安石 仲 隶 尝 啼 焉 邑 扳 谒 泯 zhòng lì cháng yì yān tí mín yè pān EXIT 1、把握朗读节奏。 2、注意朗读语气。 一、听读课文。 二、朗读课文。 伤仲永(王安石) 金溪民方仲永世隶耕仲永生五年未尝识书具忽啼求之父异焉借旁近与之即书诗四句并自为其名其诗以养父母收族为意传一乡秀才观之自是指物作诗立就其文理皆有可观者邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币乞之父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学余闻之也久明道中从先人还家于舅家见之十二三矣令作诗不能称前时之闻又七年还自扬州复到舅家问焉曰泯然众人矣 一、划分下列句子朗读节奏 1、金　溪　民　方　仲　永 2、借　旁　近　与　之 3、自　是　指　物　作　诗　立　就 4、日　扳　仲　永　环　谒　于　邑　人 1.借　旁　近　与之，即　书　诗　四句，并　自　为　其　名。 2.其　诗　以　养　父　母、收　族　为意…… 3.余　闻　之　也　久。 1、其文理皆有可观者。 2、父利其然也。 3、不能称前时之闻。 4、泯然众人矣。 ——愤怒语气 ——惊叹语气 ——遗憾语气 ——痛心语气 二、揣摩下列句子的朗读语气。 EXIT 　　自读课文，借助课文注释和工具书疏通课文字、词、句。 第一段重点字词 未尝 父异焉 一乡秀才 自是 立就 文理 邑人奇之 不曾 对此(感到)诧异 　全 从此 　　完成 文采和道理 对…感到惊奇 宾客其父 或以钱币乞之 父利其然 稍稍 日扳仲永 以宾客之礼相待 有的人 求取 以为…有利可图 渐渐 通“攀”，牵，引 第二段重点字词 称前时之闻 复到舅家 泯然众人矣 通悟 受之天 卒之为众人 相当 再次 完全如同常人了 通达聪慧 先天得到的 最终 EXIT 贤于材人 受于人 不至 彼其 且为众人