作文如何写出人物个性.ppt

寻找座右铭 “如果你要，你一定能：如果你能，你一定要！” “你要尽力而为，而要全力以赴！” 病例1 　　在我的周围，有着许许多多比我强的人，张楠便是其中之一。他不仅学习让我惊叹不已，而且思想上，也是我学习的榜样。平时的学习张楠一直是老师的忠实的“跟随”者。他每科学习都作到先预习，遇到有不会的马上就去问老师，所以，平时如果张楠不在教室，那就是很有可能在老师的办公室了。有一回上数学课，老师正讲着课，张楠忽然提出一个很可笑的问题，顿时，课堂上哄堂大笑，连老师也笑了。然后，老师带着微笑给他讲了一遍。课下，我听到有人问他怎么什么都问，他听后，笑了笑。看来，他根本就不在乎别人笑他。看看我，有时因为不好意思而有问题不问，这不是死要面子活受罪吗？结果，上个学期物理没及格，化学不理想，不就是这个原因吗？ 一是没有选择典型的材料 病例分析： 描写人物，要选择典型的事例，准确而生动地概括人物在各方面的性格特征，还要抓住人物的语言、动作等方面的特点进行细致的描述。这样，人物才能站立在读者目前。而前面对张克楠的描写，只是笼统的介绍，读者根本就不清楚人物的特点，给人的印象十分模糊。例如，“平时的学习张克楠一直是老师的忠实的‘跟随’者”，这件事既不够典型，也没写出他是怎样“追随”的。作为记叙文?，不仅要告诉别人有什么事，还要让别人知道当时的情景怎样，人物的语言动作都有什么特点等等。一篇记叙文，在读者面前出现的是一幅幅“画面”，而不是一味的叙述。 病例2： 　　个性对肖亚来讲可谓无处不在：一双火红鞋或大头黄鞋便是见证。好看与否我看并不重要，但重要的是这种穿法体现了她自己。前几天她穿了一件领子颇另类的毛衣。如果没人告诉你这是毛衣的一部分，真的会以为这是一个大圆脖。现在整天带着“大毛脖”上课，在屋里走动的人可不多，真的让人忍不住多瞧她几眼——回头率很高。我虽然没有细问她为什么要选择这样一件毛衣，但我也能猜到这毛衣肯定是她所喜欢的，体现了她的个性。 二不能抓住人物的特点 病例分析： 这个片段的肖像描写很不具体。文中的“一双火红鞋或大头黄鞋便是见证。好看与否我看并不重要，但重要的是这种穿法体现了她自己”一语，是本段突出肖亚的“个性”的重要方面，可是，她的鞋是怎样的，怎样的一种穿法，全没有具体描述，人们也就不知道这双鞋在肖亚的脚上是怎样的一种样子。此外，是写作者颇为称道的“毛衣”，这个“毛衣”在她的脖子上是怎样的一种状态，而称之为“另类”呢？不清楚。 病例3： 　　王浩平时说话风趣幽默，又不失大雅，可谁也想不到他还有个绝活——相声。王浩为了给集体争光，报名参加了学校的文艺晚会。在他报名以来，每天中午都在练，开始说得不很流利，后来说得滚瓜烂熟，这之中充满了艰辛。虽然学校没能取上，但王浩并没有灰心，他仍然能为同学们表演为荣。这就是王浩，只要他生活在集体中，他就会为集体出力，为集体着想。 三是描写过于笼统 病例分析： 王浩说话幽默，怎么表现出来的？没有具体的描写。王浩关心集体，主动报名参加了学校的文艺晚会，他是怎样练习的？没有取上当时的动作神态是怎样的？这些内容都是展示人物的主要特征的基本方面。没有这些描写，充其量只是告诉人家一件事，而不能让人物活灵活现。就没有达到记叙文的写作要求。作为记叙文体，抽象的概括性的话语是尽量避免的。 技法点拨一:以事写人，具象个性 ； 技法点击二：细节描写，凸显个性 对人物形象进行细节描写，可以通过描写肖像、语言、行动、神态、心理乃至环境等方法。只有抓住了人物所独有的特征，使用多种细节描写方法对人物进行了具体描绘，才能刻画出一个个有血有肉、活生生的人来。 片段（一）： 妈妈的一举一动是如此的轻柔缓慢，把儿子的全部衣服一件件展开，轻轻抚平，再整整齐齐地叠好，然后小心地放入衣箱内。她就这样默默地、细心地抚摩着、折叠着、整理着，仿佛要把自己对儿子的一片爱心、一缕深情储蓄在这衣服里。 片段（二） 三天后，当救援人员赶到时，丈夫已冻昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑，她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒。她的儿子，她用生命哺育的孩子正在丈夫怀里安然地睡眠，他脸色红润，神态安详。被伟大的生命的爱包裹的孩子，你是否知道你有一位伟大的母亲，她的母爱可以超越五千米的高山而在风雪之中塑造生命。《爱的姿势(2)》 技法点击三：议论抒情，深化个性 记叙中穿插抒情议论，通过直接点明人物的思想性格、评价人物来表现人物的形象。 例如： 端详母亲，几缕花白的发丝无言地诉说着岁月的沧桑与凝