修改好《最后的姿势》PPT课件.ppt

分段学习 学习第一段： 学习第二段： 1.自读课文， 学习谭老师的语言和动作。 用“——”画出语言，用“~~~~~”画出动作。体会谭老师的精神品格。 2、再读第二段，用“……”找出地震时环境描写的句子，并体会在文中的作用。 第三段侧面描写 救援人员赞颂他，是因为 同学们赞颂他，是因为 老师们赞颂他，是因为 /programs/view/Nl9nrnAW7sE/ * 6 最后的姿势 汉营小学 周 洁 ???? ????谭千秋，男，中共党员，终年51岁 四川省绵竹市汉旺镇东汽中学教导主任.湖南衡阳市祁东县步云桥镇岩前村人。1978年3月，以优异成绩考入湖南大学政治专业学习，1982年1月毕业后，分配到四川绵竹东方汽轮机厂工作，先后在该厂职工大学和中学任教。从教26年来，谭千秋不仅教学成绩卓越，被评为特级教师，而且，在担任中学教导主任以来，他致力于学校的教学改革和创新，为提高教学质量作出了积极贡献，特别是他爱生如命，在校园里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为“最疼爱学生的人。” 谭千秋（用生命作支撑，舍身护生的教导主任） 思考： 1、这篇文章讲了一件什么事情？ 2、“最后的姿势”是个什么样的姿势？ 3、你怎样评价谭千秋老师？ 洗漱 尘埃 坍塌 塌陷 废墟 震撼 凹下去 诠释 誓死 幽默感 吱吱声 血肉模糊 绘声绘色 妙语连珠 生死攸关 地动山摇 废墟——城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 坍塌——（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。 震撼——震动，摇撼。指心理受到强烈冲击。 诠释——说明，解释。 生死攸关——攸，所。关系到人的生存和死亡。 大公无私——1完全为人民群众着想，毫无自私自利之心2处理公共，不偏袒任何一方。 地动山摇------地震发生时大地颤动，山河摇摆。也形容声势浩大或斗争激烈。 绘声绘色-----形容叙述、描写生动逼真。 妙语连珠-----巧妙风趣的话一个接一个。 血肉模糊 ----- 血流肉烂，无法辨认器官肢体。形容死亡或受伤的惨状。 地震前;（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。 地震时：（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。 地震后：（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。 赞颂：（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。 给课文分段。 自由读课文，你觉得他是个怎样的老师？从哪些词语中读出来的？ 关爱家人、工作积极 关键词：给小女儿、早早、平常 （1）“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……” （2）他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……” （3）谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 1、天空阴沉沉的。 2、忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！ 3、 楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 4、地动山摇。碎裂的砖块，水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了…… 1.这一段引用了哪三位人物的话语？从他们的话中你感受到谭老师身上怎样的品质。 救援人员“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！” 学生“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。” 老师“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的时刻，谭老师把生的希望留给了学生。 第四段 深情赞颂潭老师的爱与责任 1、怎样理解“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！” “张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守，充满无私大爱的高尚品质。正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。因此，谭老师“张开双臂互助学生”的姿势，已经铭刻在人们心中，成为人们对他永恒的记忆，是他生命的最后姿势。 精 神 千 秋 英 雄 不 死 2“英雄不死，精神千秋！”这句话是什么意思？ 谭老师的英雄事迹将永存在我们心中，他舍己救人的精神将流传千古！ 谭老师，我想对您说： 人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后殉职， 1岁半女儿却成孤儿 ? 一岁半的小雯欣不停地号哭：“救爸爸，救妈妈”。 人民教师聂晓燕：舍弃亲身娃娃，一心想着别人的幼儿教师 地震时，孩子们都在睡午觉，聂晓燕一手一个抱出了两个孩子，而她自己的孩子还在屋子里! 当她遇难