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借助别人的花芬芳自己的园 ------岗培汇报交流 交流一：关于课堂评价的问题 评价语要有鼓励性、欣赏性 教师的评价语要准确而又得体，有鼓励性、欣赏性。它要求教师具有很强的听辨能力，并能根据学生的具体学情，及时进行反馈，准确客观地指出学生的长处及存在的问题。鼓励性、欣赏性的评价语是激起学生自主学习的最好方法。 评价要多样性，巧妙性 教师在教学过程中应引导学生积极参与评价，包括评价学习材料和学习过程，评价自身的长处和不足等。教师的评价形式也应多样化。 交流二： 心理效应与教育艺术 1、阿伦桑效应 又称增减效应，人最喜欢那些对自己喜欢奖励赞扬的态度行为措施不断增加的人，一个对自己喜欢逐渐增加的人比一贯对自己喜欢的人更令人喜欢 经典故事：朝三暮四、小孩买糖 教育应用：（1）、对于不良行为用奖励递减来消除 （2）、对需要巩固和增强的行为用奖励递减强化 2、超限作用 指刺激过多，过强或作用时间过久引起心里极不耐烦甚至逆反的心理现象。 生活故事：马克·吐温偷钱 教师上课拖堂 教育应用：对学生的批评和表扬要掌握好度，批评不能过分，表扬也要注意限度 3、调和效应 先提出一个大要求，当被拒绝后再提出一个相对小一点的要求，从而达到被接受的目的，即以退为进。 教育应用 对学生先提出较高的标准和要求，然后根据其能力水平再适应降低，确保原定目标的实现。 4、南风效应 南风的寓言故事，北风和南风比试威力，看谁能把行人的大衣吹掉，由于威力的方法不同，最后的结果与行人的满意感大相径庭。 教育应用 在对人实施教育的过程中，应采用积极与和善的教育策略，应好言相劝，润物无声，切莫疾风暴雨，冷酷挖苦。 5、马太效应 寓意，凡有的，还要加给他，叫他有余。没有的，连他所有的也要夺回来。 教育应用：好事要事不要总是想着老师心目中表现好的，相对优秀的学生，应时刻关注那些默默无名的有潜在发展的学生，给他们更多的关怀。 6、晕轮效应 也是光环效应，晕轮效应是指某人或某事由于其突出的特征留下了深刻的印象，而忽视了其它的心理和行为品质。它有时会产生“积极肯定的晕轮”，有时会产生“消极否定的晕轮”，这都会干扰对信息的评价， 教育应用 要克服晕轮效应就必须坚持客观，不掺杂主观成分 7、蝴蝶效应 洛伦兹发现了微小差异导致的巨大反差，她用一个形象的比喻来表达这个发现，一只小小的蝴蝶在巴西上空振动翅膀，它煽动起来的小小漩涡与其他气流汇合，可能在一个月后的美国得克萨斯州会引起一场风暴——这就是混沌学中著名的“蝴蝶效应”。 教育应用 教师要注意初始阶段的微小变动，要对微小的细节保持高度的敏感，就能充分调动学生的积极性，使人尽其才，才尽其能，从而使学习效能达到最优。 8、权威效应 美国心理学家们曾经做过一个实验：在给某大学心理学系的学生们讲课时，向学生介绍一位从外校请来的德语教师，说这位德语教师是从德国来的著名化学家。试验中这位“化学家”煞有其事拿出了一个装有蒸馏水的瓶子，说这是他新发现的一种化学物质，有些气味，请在座的学生闻到气味时就举手，结果多数学生都举起了手。对于本来没有气味的蒸馏水，为什么多数学生都认为有气味而举手呢？ 这是因为有一种普遍存在的社会心理现象——“权威效应”。所谓“权威效应”，就是指说话的人如果地位高，有威信，受人敬重，则所说的话容易引起别人重视，并相信其正确性，即“人微言轻、人贵言重”。 教育应用 教师要有专长术有专攻 教师要有个人魅力 教师要有恰当而正确的管理与教育艺术 9、首因效应  首因效应有时又称为第一印象的作用，指的是知觉对象给知觉者留下第一印象对社会知觉的影响作用。具体说，就是初次与人或事接触时，在心理上产生对某人或某事带有情感因素的定势，从而影响到以后对该人或该事的评价。所以，我们可以看出，对决策中收集正确的情报加以分析而言，这种效应是不利的。无论第一印象是好或是坏都是片面的，不利于全面地了解、分析。 教育应用 教师对待学生都应尽量避免受第一印象的影响而产生错误的认识 教师要注意第一次与他人交往或做事时自身形象与修养的塑造，更应注意第一次做事的成功率与有效性，烧好头三把火。 10、跳蚤效应 教育应用 对某些学生的特殊才能不能总是压制，长期如此会使人丧失应有的本领 对学生要少批评，以免使人失去信心 交流三： 各位讲课老师的精彩言论 1佛学像百货店，道家则像药店，儒家的孔孟思想则是粮食店，是天天要吃的。 2树报国之志，成栋梁之材，怀仁爱之心，做有德之人。 3语文教学的三动境界：动听、动情、动心。 三勤：手勤、脑勤、用勤。 每天四个一点儿：一首古诗文、两个名著片段或现代文