倾听的技能.ppt

第八讲 教学倾听技能 “倾听者的教育” “学生倾听教师” “教师倾听学生” “重塑听的世界” “理想的说话者” “理想的倾听者” 教师不仅要做一名演讲者，更要学会做一名倾听者。学会倾听有时比学会言说更重要。 善于倾听，是教师必备的教学素养。 倾听是一门学问，是一种智慧。掌握了倾听，就掌握了开启教学之门的一把钥匙。 一、教学倾听的作用 1.准确捕捉教学信息 倾听可以使教师领会到学生的需要，洞察学生的困惑症结、兴趣所在，了解学生的理解程度，洞悉学生的思维品质、思维水平，领悟学生的潜能，从而预知教学进程的合理性，更有针对性地对学生进行指导。 “心求通而未得”“口欲言而未能” 教师的有效倾听在于倾听的全面，理解得准确，做出必要的反馈，在于提高教学效率。 学会倾听才能更好地抓住教育契机。 一、教学倾听的作用 2.满足学生心理需要 教师的倾听是对学生鼓励与帮助的重要方式。倾听是一种尊重，一种支持，一种安慰。教师倾听学生，就是尊重他们自我意识成长的需要，可以使他们感到被接纳，体会到尊重与信任，体会到参与的喜悦。 教师的倾听会激励学生表达的愿望，开启学生的话语之门，使学生更自信、更清楚、更细致地表达自己的见解，使他们在平等和谐的氛围中发挥出创造性。 一、教学倾听的作用 3.促进教师的自我改进 当教师从不会倾听到学会倾听，当学生真实的思想状态在教师的倾听中得以裸露和呈现的时候，教师的注意力可能被集中于同情，他可能会反省并领悟自己的教育过失与不足，并由此改进对学生的态度，改进教学方式与策略。通过倾听可以唤醒教师的良心和道德感，也可以提高教师的教学水平，从而促进教师的专业发展。 一、教学倾听的作用 4.为学生树立倾听榜样 对教学而言，不仅需要教师懂得倾听、乐于倾听、善于倾听，也需要教会学生倾听。教师会倾听本身就为学生树立了倾听的榜样。教师在课堂上表现出来的良好的倾听行为、倾听水平会潜移默化地给学生以影响。一个不会倾听的教师也难以引导学生学会倾听。一个善于倾听的教师在潜移默化中就可以教会学生学会倾听。 二、教学倾听的原则 1.平等谦虚的原则 教学倾听首先需要把学生放在完全平等的位置上，并且以谦虚的态度对待学生的发言。 教师应该认真听取来自不同方面的意见和看法相信学生的每种声音都有其相应的立场、背景和价值。 虚心倾听还需要教师“清空自己”，把自己的成见先搁置一边，认真倾听后再进行反思。 二、教学倾听的原则 2尊重理解的原则 倾听的基点是尊重学生的话语权利。教师要树立多元并存的教育理念，尊重每一位学生，尊重学生的差异，尊重学生的内心感受和表达方式。缺乏尊重就会轻视他人的见解，导致倾听信息的流失，导致偏见的滋生。理解是倾听的核心与关键。没有了理解也就没有了倾听。充分的倾听充分的理解，也只有经过了理解才能达到真正的倾听。 二、教学倾听的原则 3 耐心专注的原则 耐心是教学倾听的必备条件。教师应该具备“诲人不倦”、耐心倾听的倾听品格。倾听时教师还应该专注。要沉得住气，让学生把话说完，不要过早下结论。 很多时候只有听完对方的话才能真正领悟它的真实含义。 二、教学倾听的原则 4赏识期待的原则 教学倾听是积极的赏识，是热情的期待，是无言的鼓励。 教师在倾听中要表现出对学生发言的兴趣与期待。教师期待的微笑与目光、倾听的姿态会传递给学生积极的信息，会给学生积极的思考力量、努力表现的勇气、展现自我的信心。 在教师充满赏识与期待的倾听中，学生将会更加积极、更加活跃。这样才能达到“此时无声胜有声”的境界。 三、教学倾听的内容 1 倾听学生的欲求 学生的发言往往包含了学生的欲望和需求。这些欲望和诉求可能是需要一次鼓励，可能是需要一次表现的机会，可能是需要更多的关注，也可能是需要解答一种困惑 教师倾听的任务就是要对这些欲望和需求加以理解、作出应答。 三、教学倾听的内容 2倾听学生的情感 学生的言语中伴随着学生的情感状态。对学生情感动向和状态的细致入微地把握，并及时加以协调和引导，是成功教育者的重要标志。 一个善于倾听的教师，能迅速准确地从学生发出的各种声音中听出他们的欢喜、忧愁、悲伤、快乐、郁闷、愤慨等等各种情感，同时在教学上做出适当及时的反应和调整。 三、教学倾听的内容 3 倾听学生的思想 教师要善于倾听学生言语背后的思想和观念。 教师和学生不仅建立起情感上的交往，而且建立起思想上的交往。思想上的交往是更深层次的交往。思想上的独立是学生成人的重要标志。思想上的被倾听可以给学生以自信、尊严和价值，是对学生更大的鼓励。 三、教学倾听的内容 4 倾听学生的思维 教师不仅要听学生回答的内容，还要听出学生的思维水平与思维特征：思维敏捷，反应灵活；反应迟钝滞后；冲动性思维，稳健性思维；思维逻辑性强，思维逻辑性差；思维清晰，思维模糊。 只