健康教育与健康促进基本理论及技巧.ppt

大众传播 大众传播是健康教育普遍采用的一种传播形式。 大众传播媒介主要指广播、电视、电影、网络、报纸、杂志、书籍等媒介。 健康教育中常用的大众传播媒介 1 3 2 面向个体的媒介材料 如 健康处方、图片、折页、小册子等 面向群体的媒介材料 如挂图、幻灯、投影片、模型等 相面大众的媒介材料 如宣传画、卫生报刊、宣传橱窗、宣传栏等 大众传播媒介的共同特点 1 2 3 4 间接性传播 覆盖面广 面向整个社会，具有公开性，负有重大的舆论导向和社会责任 具有时效性 1 3 2 4 向教育对象强调学习和使用材料的重要性，引起对方的重视。 提示材料的重点内容，引导教育对象加强学习和记忆。 讲解具体的使用和操作方法，使教育对象能够遵照有关步骤自行操作。 在病人复诊或再次家访时，了解材料的使用情况，必要时再次给予辅导。 面向个体的媒介材料 大众传播媒介的使用技巧 大众传播媒介的使用技巧 1 3 2 4 5 距离适中、显示的文字、图片清晰。 宣传者面向大家，避免遮挡与会者的视线。 材料中的重点内容边讲解边指示。 有计划的提出问题或是让大家提问。 活动结束前总结要点，加强记忆。 面向群体的媒介材料 1 3 2 4 地点便利，选择目标人群经常经过和驻足的地方。 位置适宜，挂贴的高度以成人看阅时不必过高仰头。 定期更换，使读者保持新鲜感。 注意维护和管理，发现有损坏者及时修补或更换。 面向大众的媒介材料 大众传播媒介的使用技巧 防止大众媒介的负面效应 大众媒介具有很强的时效性，抢新闻、制造热点是大众媒介工作的重要特点。 媒介负面效应，生活方式病也被称为可以通过媒介传播的第三类可传播疾病。 4 3 2 1 “社会心理恐慌”，非典后有科学家提出“恐慌来自疾病还是来自媒介”的问题。 及时与媒介人员沟通，积极、主动的提供全面科学信息和技术支持。 人际传播的种类 人际传播 B E C D A 讲座 个别劝导 咨询 培训 小组讨论 人际传播的特点 1 2 3 4 是全息信息，即信息比较全面、完整、接近事实。 全身心的传播，用多种感官来传递和接收信息。 以个体化信息为主。 交流充分，及时反馈。 说的技巧 1 3 2 4 讲话速度适中，对方能够听懂、听清，重要内容适当重复。 用听者熟悉、能听懂的语言，有亲切感。 交谈要有停顿，避免长时间一个人讲话。 避免使用专业术语。 看的技巧 1 2 3 用眼睛仔细的看，用眼睛观察对方的表情、动作收集有用的信息。 细心、全面和敏锐，善于捕捉细微变化，发现深层的内心活动和被掩盖的事物。 细心的观察建立在诚恳、坦然的基础上。 听的技巧 1 3 2 4 尽可能听、留意听。 不轻易打断对方的讲话，耐心等对方讲完。 不急于表达自己的观点，不轻易对对方的话做出评论。 对敏感问题，要善于听出话外音。 问的技巧 1 2 3 4 5 营造轻松愉快的交流气氛，问题不要一个紧接一个。 对敏感问题要注意提问的方式。 要了解对方知、信、行方面的问题，避免使用封闭型问题。封闭式问题的常用词汇:能不能、对吗、是不是、会不会、可不可以、多久、多少等。 你是哪里人? 注意提问的语气，不可用质问的口气。 避免诱导型问题，不提复合型问题。 国外专家的观点“有计划、有组织、有系统的教育活动”。 计划性、系统性和有组织的干预活动是健康教育工作的重要特点。 要提高健康教育的效果就必须做好计划设计，有组织的将计划付诸实施，并使用好评价的技术。 健康教育的概念 健康教育的作用在于把健康知识转变成健康行为。 健康教育的作用 健康教育的手段 D B C A 传播健康信息 保健技能的培训 特定行为干预 认知教育 健康教育的工作原理 健康教育是一门通过改变行为来促进健康的科学 干预 态 度 技 能 价值观 个体或群体 行为改变 环 境 知 识 干预 健康教育的特点 多学科性和跨学科性：行为学、社会学等。 以行为改变为目的 以传播、教育、干预为手段 注重计划设计和效果评价 评价健康教育对改善健康状况的直接效果有较大难度 健康促进 健康促进：是指运用行政或组织手段，广泛动员和协调社会各相关部门以及社区、家庭和个人，使其履行各自对健康的责任，共同维护和促进健康的一种社会行为和社会战略。简单的说，健康促进是把健康教育和有关组织、政治和经济干预结合起来，促使行为和环境改变来改善和保护人们的健康的一种综合策略。 健康教育与健康促进区别 健康教育 主体：专业人员。 核心：行为和生活方式改变。 主要任务：动员个人为促进自己的健康改善行为。 健康促进 通过政府倡导、出台政策、改善环境、提 供服务、社会动员、健康教育、跨部门合作保护和