2017鄂教版二年级上册识字（四）教案作业题及答案.docVIP

识字（四） 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会8个生字，会认7个生字，通过读句子识字，了解“口字旁”字的构字规律。 。 教具准备 多媒体课件、生字卡片等。 教学过程 一、情境导入 1.激趣谈话 2.（课件出示2）（课件引入情境）走在四季的大自然中，你看到什么？想说什么？ 3.生说，教师相机出示诗句。 4.板书课题，齐读课题。（板书：识字四） 二、初读课文，整体感知 提出初读要求：（课件出示3） 1.自由读课文，读准字音。 2.指名读，评价。 3.自由读一读课文，找一找带有“口”字旁的字。指名读，齐读。 4.认读生字，读准字音。 三、学习生字 1.（课件出示4）在这几句诗中，藏着几个同一偏旁的字，猜猜看？ 2.请学生找到“口”字旁的字。（板书：口字旁） （鸣 吟 含 啸 啼 吠） 3.学生观察。 4.拍手、齐读小儿歌。 5.口字旁可以和很多字组成一个新字，我说一句，你们来对诗句，好吗？师生合作读。 三、识记生字，掌握偏旁。 1.认读生字： （1）（课件出示5） mínɡ xínɡ yín hán luò wū wén ɡuī 鸣 行 吟 含 落 乌 闻 归 zá hǔ xiào tí yú fèi chóu 杂 虎 啸 啼 渔 吠 愁 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。 （4）开火车读、齐读。 （5）正音，指导：“杂”是平舌音，“愁”是翘舌音，“闻、含、吟”是前鼻音，“鸣、行”是后鼻音。 2.识记生字：（课件出示6）出示生字田字格课件：鸣 行 吟 含 落 乌 闻 归 （板书：鸣 行 吟 含 落 乌 闻 归） 你有什么好办法记住它？ （1）加一加：“口”加“鸟”是“鸣”，“口”加“今”（在左）是“吟”，“口”加“今”（在上）是“含”，“艹”加“洛”是“落”，“门”加“耳”是“闻”。 （2）猜谜语：“街头街尾且漫步”是“行”，“独卧看山初月斜”是“归”。 3.指导书写：（课件出示7） （1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 学生互相交流，老师重点指导。 “行”的右边竖勾的两侧不要多写两点。 “归”的第三笔是“横折”，不要直接写成横折横，没有这样的笔画。 “落”上下结构，草字头的横要长，盖住下面的“洛”。 （3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？ “鸣、行、吟、归”是左窄右宽的字。 （4）展示学生作业，点评优缺点。 课堂作业新设计 1.比比，再组词 鸣（ ）含 ） 闻（ ） 落（ ）吟（ ） 归（ ） 查字典，写出带有“口”的字，并组词。 _____（ ） _____（ ） _____（ ） 3.抄写本课所学的字每个三遍。 答案： 1.鸣叫 含泪 闻名 落叶 吟唱 回归 2. __喵___（ 喵喵叫 ） ___叶__（ 叶子） _吼____（ 吼叫 ） 第二课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。 2.激发学生学习汉字的兴趣，培养独立识字的能力。 教具准备 多媒体课件、生字卡片等。 教学过程 一、复习旧知 导入：上节课我们学了《识字4》中的一些生字新词，同学们记住他们了吗？出示生字读一读。（课件出示9） 2.词语同学们牢牢地记住了，那你们发现这几个字的相同点了吗？（课件出示10：鸣 吟含 啸 啼 吠）（都是“口”字旁的字） 3.这几个生字你会写吗？（课件出示11） （1）提写生字：鸣 行 吟 含 落 乌 闻 归 （2）同桌互相批改，老师巡视。 二、探究与发现 （课件出示12）出示：鸣 吟 含 啸 吠 啼 1.请同学们再观察这些口字旁的字，说说有什么发现？ （都与口部动作有关） 2.教师随机讲解。 这些字都是形声字，“口”字旁可以表示和嘴巴、语言或嘴巴的动作有关的事物 1.看拼音写汉字 mínɡ xínɡ yín hán （ ）叫 （ ）走 （ ）唱 （ ）着 luò