SPSS在教育统计上之应用-铭传大学.PPT

音樂 空間 語文 邏輯數學 人際 樣式矩陣(1) 內省 自然觀察 肢體動覺 樣式矩陣(2) F1(空間) ：17 ~ 25。 因素分析小結 F2(內省) ：53 ~ 60。 F3(自然觀察) ：61 ~ 69。 F4(音樂) ：26 ~ 34。 F5(肢體動覺) ：44 ~ 52。 F6(音樂) ：26 ~ 34。 F7(邏輯數學) ：9 ~ 16。 F8(人際) ：35, 37~ 43。 迴歸分析 迴歸分析前置動作 – 產生變數 新產生的F1變數，陸續再產生其他7個變數 8大智慧總平均數作為依變數 8個智慧變數作為自變數 我還可以用那一種統計分析? 我還有那些研究內容(問題)沒完成(回答)? 學生背景變項 .年級 .家庭狀況 .父親教育程度 .母親教育程度 .成績 .自殺念頭 學校環境模式 1.競爭性 2.友情程度 3.支持性 4.衝突性 5.規則建立 6.用功程度 被欺凌 .傷害性受害 .戲謔性受害 .直接性受害 欺凌行為 1.傷害性欺凌 2.戲謔性欺凌 3.直接性欺凌 ? ?? ?? ? - Try Canonical Correlation (Syntax Command) 一個為模式奮戰的學者再建議 – 2009.3.18 ?? - Try SEM? Happy Researching… Thank you for your listening!!! SPSS 輸出– 因素分析(7) – 成品(樣本，與 實際數字有差距) 題目 共同性 萃取順序 特徵值 解釋變異量% 累計解釋變異量% 欺凌行為 傷害性 26.別人小號時將他拉開 .810 1 12.915 46.124 46.124 27.拉開椅子，讓他人坐不到 .745 17.蒙臉痛毆（蓋布袋） .724 28.拉女生的肩帶 .734 16.勒索 .687 18.圍毆 .653 23.掀裙子 .529 21.關廁所 .604 11.恐嚇 .635 25.把別人關在門外 .508 13.侮辱 .568 10.摸別人的性器官 .560 22.射橡皮筋 .451 戲謔性 20.打小報告 .495 2 2.255 8.055 54.179 03.嘲笑別人 .581 04.戲弄 .533 07.找麻煩 .580 06.排斥 .450 15.惡作劇 .542 05.威脅 .570 24.偷藏別人的東西 .425 08.散播謠言、中傷別人 .520 19.陷害 .573 02.以髒話辱罵 .593 14.推擠 .529 直接性 01.推打 .636 3 1.090 3.893 58.071 12.踢打 .605 09.拉扯頭髮 .529 學生背景變項 .年級 .家庭狀況 .父親教育程度 .母親教育程度 .成績 .自殺念頭 學校環境模式 1.競爭性 2.友情程度 3.支持性 4.衝突性 5.規則建立 6.用功程度 被欺凌 .傷害性受害 .戲謔性受害 .直接性受害 欺凌行為 1.傷害性欺凌 2.戲謔性欺凌 3.直接性欺凌 FA 學生背景變項 .年級 .家庭狀況 .父親教育程度 .母親教育程度 .成績 .自殺念頭 被欺凌 .傷害性受害 .戲謔性受害 .直接性受害 欺凌行為 1.傷害性欺凌 2.戲謔性欺凌 3.直接性欺凌 HOW? HOW? SPSS – 信度分析(1) - 路徑 SPSS – 信度分析(2) - 變數抓取(F3 – 1, 2, 9) SPSS – 信度分析(3) - 原始信度 提高信度 SPSS 輸出– 信度分析(1) - SPSS 輸出– 信度分析(1) – 成品 構面 Cronbach’s α 子構面 包含題項 Cronbach’s α 欺凌行為 0.956 傷害性欺凌 A10、A11、A13、A16、A17、A18、A21、A22、A23、A25、A26、A27、A28 0.940 戲謔性欺凌 A2、A3、A4、A5、A6、A7、A8、A14、A15、A19、A20、A24、 0.904 直接性欺凌 A1、A9、A12 0.753 被欺凌行為 0.957 傷害性受害 B10、B11、B13、B16、B17、B18、B21、B22、B23、B25、B26、B27、B28 0.953 戲謔性受害 B2、B3、B4、B5、B6、B7、B8、B14、B15、B19、B20、B24、 0.913 直接性受害 B1、B9、B12 0.750 學校環境模式 0.858 競爭性 C8、C9、C10、C11 0.760 友情程度 C12、C13、C14、C15、C16 0.692 支持性 C2、C3、C4、C5 0.768 衝突性 C1、C6、C7、C17、C21 0.722 規則建立 C22、C23、C24 0.800 用