九十九学年.DOC

「高中生性別平等小團體」團體企劃書 團體名稱： Hero，Shero~成為自己的英雄 團體對象：8-12人 團體性質：自我成長團體 團體目標： 認識性別角色差異 性別刻板化探索 自我探索: 認識理想我與現實我 理論基礎： Erikson發展階段 Erikson(1968)從人格發展的觀點，認為青年期是性別角色發展的重要關鍵。能夠了解並欣賞接納自己的性別角色的人，個人的人格發展才能統整，心理上才不會衝突。反之，就容易造成性別混亂(bisexual diffusion)，影響成年期與異性親密關係的發展（張春興，1991）。 自我概念 Rogers認為沒有一個正確自我概念的人可能會適應不良。自我概念是個體對自己能力、行為和人格的所有知覺和評價。其中含有「真實自我」與「理想自我」，「真實自我」代表經由我們經驗形成的自我，「理想自我」代表我們想要成為的樣子，若兩者差距越大，適應不良情形越嚴重（Santrock, 2003,2008） 要使「真實自我」與「理想自我」達到自我和諧，理想的情況是，對成長中的個體提供無條件的積極關注（張春興，1991）。 性別 性別角色 性別角色(sex role)是指用來描述「在特定社會文化下，適合某性別之行為、態度、權利、義務、功能」) (蘇建文等，1994)。 在內容上包括了： 性別角色刻板印象：乃是多數社會成員概括化而期許於兩性的特質與行為、即將男、女歸類於被視為應該歸屬的類別，而不考慮個別差異的存在。 性別角色分化及性別角色行為：乃指兒童的實際行為符合性別角色期待的程度，例如三歲以上的兒童在選擇玩具上便以合乎自己性別角色刻板印象為主。女生較傾向扮家家酒、洋娃娃；而男生則較偏向玩積木、球類或機器人等。 性別刻板印象 每一種文化都會對男性與女性這兩個名詞創造出屬於該文化的意義，故刻板印象並非固定不變，會隨文化的變遷有所改變。而性別刻板印象存在文化層面（媒體訊息、社會期待）及個人層面（性別特質對內隱性格影響）中，人們會從生活中獲得性別刻板印象。這些刻板印象包含男性化與女性化特質，而這些對個體產生一定的影響。性別刻板化印象中，除了性別特質外，還包含兩性的角色行為、職業、生理特徵，這些向度可以獨立並組合。 男性化通常和能力、工具性、活力等聯結、女性化則和溫暖、表情豐富、養育等相聯結。傳統的男性刻板印象中包含了三個主要成份：地位（功成名就及受人尊敬）、堅強（力量及自我信賴）、反女性化（避免從事刻板的女性活動）；對女性的至少三中刻板印象：家庭主婦（傳統女性）、專業的婦女（獨立、有企圖心且自信）、玩 伴女郎（性的對象），女性雖呈現了不同的性別特質，但卻有共同的性別期許：她們都被期待要生育及教養子女。 兩性化（androgynous），並不代表性別中立或沒有性別，也無關於性取向，而是描述在性別刻板行為方面彈性表現程度。兩性化特質提醒我們可以跳脫性別刻板印象的箝制，而能使個人因應環境的能力更具彈性（Basow, 1994 / 1996）。 藝術治療 藝術創作即是治療的概念（Art as therapy）：Kramer 認為創作過程本身即是治療，藉由創作的過程使個案能自我認識、提高成熟度並緩和情緒上的衝突。他的主要理念是－－藝術治療是昇華的過程，在昇華過程中，原始衝動和行為被轉化為和自我並存，且能為社會接受的形式，而個案能藉此達到內心的和諧﹙Lusebrink，1990；引自葉春杏，2004﹚。 社會計量(sociomctry) 社會計量是心理劇創始人J. L. Morcno 發展出來檢測圖體動力的方法;圖體領導者可以藉它來探索圖體內成員彼此間的連結關係，以及瞭解彼此連結背後的選擇因素，所以，圖體領導者運用社會計量的概念，可以設計出各種不同的活動方式來探索、瞭解成員間選擇的結果與連結關係，並藉此評估圖體內人際關係與成員間相互連結的方式(Blatncr, 2000; Halc, 1981) 。總而言之，社會計量是一個社會測量的科學，主要是測量人際選擇的過程(Hare Hare, 1996) 。 團體結構：半結構式團體 團體領導者： 團體時間：2小時，連續7週 效果評估：回饋單 團體方案 第一次方案 單元名稱 英雄同盟 單元目標 成員互相認識。 了解成員參與動機。 澄清成員對團體的期待與團體目標。 建立團體規範。 活動主題 內容說明 時間 器材 團體成員互相認識 帶領者自我介紹。 了解團體的組成： 畫名片，自我介紹 進行畫名片的活動 介紹自己跟名片，對團體的期待 進行介紹與回應 介紹團體進行方式與內容: 時間地點與目標 15 1.每人一盒25色蠟筆(新) 2. 1人一張16開圖畫紙(名片用) 3.名片帶一人一條(或毛線) 4.投影機 介紹團體規範 1. 詢問成員是否有參加過團體? 2. 介紹團體規範