人教版小学语文二年级下册教学设计-温州瓯海区郭溪燎原小学.DOC

人教版小学语文一年级下册教学设计 课题 8.月亮的心愿 第1课时 总课时 23 备课人 曹曼凌 时间 2012年3月4日 教 材 分 析 这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。 教 学 目 标 1、认识“帘、女”等14个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 教学重 难点 重点：认识生字，引导学生有感情地朗读课文。 难点：感悟课文蕴含的思想感情。 教学 准备 课件 教 学 设 计 二 次 备 课 一、谈话揭题 郊游，可以饱览山川秀美的风光，可以呼吸大自然清新的空气，可以忘情地欢呼雀跃，可以尽兴地游戏玩耍，孩子们你们喜欢去郊游吗？那么，在郊游的头天晚上，你会有什么样的心愿呢？（学生自由回答） 明天，孩子们就要去郊游了，月亮来到了两个小女孩的窗前，它会有什么样的心愿呢？你们读读课文就知道了。 二、自读课文，认识生字 （画出生字，多读几遍，读准字音） 三、朗读感悟 1、教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。 2、学生读课文。 （1）个人自由读课文，自己评价。 （2）同位互相读课文，并互相评价。 （3）指名分段读，其他同学听后评价。 （4）教师总结。 四、细读讨论 学生细读课文，读读自己喜爱的段落，并说说自己为什么喜爱。 教师提出问题：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么想让明天下雨？”大家讨论。 1、月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？（看到小女孩为郊游准备得那么充分，想让孩子们高兴地去郊游。） 2、月亮为什么又希望明天下雨？（下雨了，大家都不能去郊游了，说可以等着这位为照顾生病的妈妈而不能参加郊游的珍珍了。） 3、讨论：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？（月亮的心愿是让所有孩子都能高高兴兴地去郊游。小女孩的心愿是希望妈妈的病能早一点好。） 五、再读课文，思考 课结束前，教师布置学生读课文思考：你喜欢课文中的谁？为什么？ 板书设计 8.月亮的心愿 月亮 让孩子一起去郊游 心愿 女孩 让妈妈早点恢复健康 作 业 流利地读课文。 思考：你喜欢课文中的谁？为什么？ 反 思 在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。 人教版小学语文一年级下册教学设计 课题 8.月亮的心愿 第2课时 总课时 24 备课人 曹曼凌 时间 2012年3月7日 教 材 分 析 这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。 教 学 目 标 1、复习生字，会写“女、太、气”三个字。 2、有感情地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 教学重 难点 重点：写字，有感情地朗读课文。 难点：感悟课文蕴含的思想感情。 教学 准备 课件 教 学 设 计 二 次 备 课 一、讨论上节课布置的问题 二、学生识字 1、学生识记生字。 （1）从课文中找生字读 （2）自读生字表中的生字。 （3）互读，互查。 2、教师检查读生字。 （1）按序抽读生字：章读、分组读、个人开火车读。 （2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。 （3）打乱生字后指名读。 3、教师检查生字的识记。 （1）你觉得哪些生字容易记？学生看黑板上的生字找一找，找出后自己说说是怎么记的。还可以回忆一下学过哪些同偏旁的字。 （2）其他难记的字，可在教师的帮助、启发下识记。 三、生字指导 女、太、气 四、朗读课文 五、实践活动 1、通过上网、看书或向长辈打听，了解乌鸦在它们的父母老了以后是怎么做的，然后想一想自己对爸爸妈妈怎么样，以后应该