作者在养晦堂读书有甚麽习惯.PPT

洪秀全 第一段：『蓉少時，讀書養晦堂之西偏一室；俛而讀，仰而思，思而弗得，輒起，繞室以旋。室有窪徑尺，浸淫日廣，每履之，足苦躓焉。既久而遂安之。』 合院---傳統建築常常是很多間房子合起來的,稱為合院.有三合院,四合院等。　 挽而讀，仰而思 挽：低下頭 仰：抬起頭來 思而弗得，輒起，繞室以旋。 弗 = 不 輒：總是 旋：來回走動 作者在養晦堂讀書，有甚麼習慣？ 作者在養晦堂讀書時，常常低下頭讀書，抬起頭來思考；若想不出答案，便起來繞著房子兜圈子。 作者的書房 有甚麼特別？ 房間內有處低陷地方，直徑約一尺，並且逐漸擴大起來。 窪地填平前，作者對它有甚麼感覺？ 窪地填平前，作者每次踏到那裡，都會因被絆倒而苦惱。 段旨： 敘述作者踏足 窪地的情況。 『之』的解釋：1.讀書養晦堂之西偏一室2.室有窪徑尺，浸淫日廣，每  履之，足苦躓焉。3.既久而遂安之。 (代詞：窪地) 『而』的解釋：1.俛而讀，仰而思2.思而弗得3.既久而遂安之 『以』的解釋：1. 繞室以旋 1.西面的一個房間。2.低下頭3.抬起頭。4.總是站起來5.來回走動6.擴大7.踩8.雙腳被絆著 每履之，足苦躓焉。 第二段：『一日，父來室中，顧而笑曰：『一室之不治，何以天下國家為？』命童子取土平之。』 問：作者父親教訓作者甚麼？答： 作者的父親教訓作者，連一間房間都整治不好，將來如何能治理國家。 問：父親的教訓與養晦堂有甚 麼關係？答： 養晦堂解作等待時機幹大事，那亦是作者的意願，作者的父親便針對此作教訓。 問：『一室之不治，何以天下 國家為？』運用了甚麼修 辭手法？答： 反問 問：父親看見窪地，怎樣做？答： 作者的父親命令童僕取泥土把窪地填平。 段旨： 敘述填平窪地的經過。 『之』的解釋：1. 一室之不治2. 命童子取土平之 『而』的解釋：1. 顧而笑曰 1. 看到這樣的情況2.整治3.治理4.僕人5.填平 第三段：『後蓉履其地，蹴然以驚，如土忽隆起者；俯視地，坦然則既平矣！已而復然，又久而後安之。』 問：窪地填平後，作者有甚麼 感覺？答： 窪地填平後，作者踏到那片地方，好像踢著東西般嚇了一跳，覺得地面像凸了起來。 段旨： 交代作者於窪地填平後反而覺得不習慣。 『之』的解釋：1.又久而後安之 『而』的解釋：1.已而復然，又久而後安之。 『以』的解釋：1.蹴然以驚 1. 踏2.凸了起來3.平坦 問：這數段以甚麼方法寫作？ 答： 1.時：2.地：3.人：4.何事：5.何因：6.何如： 室有窪徑尺，浸淫日廣 問：作者書房的地面，前後有 甚麼不同？答： 作者的書房先有直徑一尺的窪地，每次作者踏到那裡，都會因被絆倒而苦惱，不過漸漸便習慣了。後來，他的爸爸命人把窪地填平，作者踏到那地方便好像踢到東西般嚇了一跳，覺得地面好像凸了起來。 問：作者養成了甚麼習慣？答： 1) 讀書 第四段： 『噫！習之中人甚矣哉！足履平地，不與窪適也；及其久而窪者若平，至使久而即乎其故，則反窒焉而不寧，故君子之學貴慎始。』 問：全文重點句子 是那一句？答： 君子之學貴慎始 作者在這件事中有何體會? 作者在這件事中體會出…… 學貴慎始的道理。 段旨： 『之』的解釋：1.習之中人甚矣哉2.故君子之學貴慎始 『而』的解釋：1.及其久而窪者若平，至使久而即乎其故，則反窒焉而不寧。 1. 影響2.窪地3.平地4.不舒服5.在開始學習時要慎重 習慣成自然和「慎始」有什麼關係? 習慣成自然和「慎始」有密切的關係。 因為如果一開始便養成良好的習慣， 日後便不用雙倍的氣力去糾正。 文中哪些段落是敘事的? 文中首三段是敘事的。 敘述作者少年時對窪地視若無睹的一段經驗。 文中哪些部分是說理的? 文中最後一段是說理的。 作者說明了「學貴慎始」的道理。 本文運用了那一種說理手法？ (表示時間、語