动物体内物质的运输p-p.DOC

單元名稱 見「葉」知著 編授者 高雄市三民國中 張雅婷 適用階段設計理念 藉由。 教學目標 4.了解光合作用光反應與暗反應進行的場所、原料、產物和能量來源 5.了解光合作用對植物體與環境的重要性 6.能統整歸納零碎資料，並以自己的話表達出來 7.藉著組員相互溝通、討論以解決疑難的能力 8.能與同學共同討論研究，分享心得，培養團隊合作的精神 能力指標 1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察 1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式 1-4-5-5傾聽別人的報告，並能提出意見 2-4-2-1探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如 何協調成為一個生命有機體 3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識 6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通則性 7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題 8-4-0-2利用口語、影像(如攝影、錄影)、文字與圖案、繪圖或實物表達創意與 構想 教學活動設計 見「葉」知著 5E學習環模式 活動名稱及教學目標 活動內容及實施辦法 教學資源/ 課程時間 【階段一】 參與 觀察校園植物 本階段以「葉片構造」為主要教學內容，透過透過教學簡報讓學生認識葉子的放大構造，引起學生對葉片微觀構造的好奇與學習動機。同時呈現學校的不同植物觀察點，學生需由圖書館中的書籍資料中尋找植物圖鑑來觀察校園植物，辨認植物型態與認識植物名稱。 1.課程時間：二節課 2.教學資源: 教學投影片、植物圖鑑、學習單 【階段二】 探索 葉子分類與檢索表製作 本階段採小組合作學型方式，請每人選擇校園 中一片自己喜愛的葉子(同組學生選擇之葉子 需不同)，並在學習單上紀錄下該片葉子的各 種特徵，透過小組成員討論，比較所觀察葉子 的相同及相異處。教師同時指導學生檢索表的 分類方式，讓學生小組製作檢索表。 1.課程時間：一節課。 2.教學資源:學習單 【階段三】 解釋 教師呈現多媒體素材引導學生思考 引導學生思考葉子型態上演化的目的，以及構造及功能的相關聯。進一步延伸出光合作用的科學概念，將光合作用的過程透過透過簡報以圖解的方式呈現，強化學生光合作用概念。 1.課程時間：一節課。 2.教學資源:學習單 教學投影片 【階段四】 延伸 生物化石模型製作 讓學生分組親自動製作人造葉脈化石模型，形成兼顧視覺與觸覺感官效果的教材，同時在 石膏模背後寫上植物名稱、製作時間與地點成 為另一種形式的生態紀錄。 1.課程時間：一節課。 2.教學資源:學習單 齒模石膏、水彩等用具 【階段五】 評鑑 1.模型成品檢核表 2.植物學習單與檢索表 3.小組討論紀錄 學生透過小組合作討論完成學習單以及製作 檢索表與葉脈化石模型，此階段教師對學生的 理解進行評量成果的彙整，提供學生檢視習得之科學知識與過程技能的機會，學生透過多元化的評量，進而瞭解自己的學習情形。 教師使用資源: 1.個人: (學習單/葉脈化石模型) 2.小組: (檢索表製作/討論與成 果發表互評/學習單) 3.紙筆測驗 教學活動評量計畫 (一)個人成績：(35%) 1.學習單 (20%) :認識葉子/神奇葉子 2.實作 (10%) ：葉脈化石模型 3.個人平時表現 (5%) ：學習態度、特殊優良表現、自評、互評‥等。 (二)小組成績：(30%) 1.分組討論成果發表(光合作用看圖說故事) (10%) 2.葉子檢索表製作 (10%) 3.小組平時表現 (10%)：學習 態度、合作精神、參與度、 速度、秩序、整潔 (三)紙筆測驗：(35%) 總結性評量測驗(學科認知) (35%) 神奇的葉子 第_____組 姓名：_______ 在你所觀察的校園植物中，摘一片你最喜愛的葉子，同組的人要摘不同種植物的葉子喔！ 仔細看一看、摸一摸、好好的觀察你所摘的這一片葉子的特徵，將你所觀察到的寫下來吧！（至少寫3項） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 比較你的同組組員的葉子和你的葉子，有哪些特徵是每個葉子都有的呢？ ____