什么是家庭教养态度一种指导原则,一种依据,一种姿态.ppt

什么是家庭教养的态度？ 一种指导原则，一种依据，一种姿态。 什么是正确的家庭教养态度？ 无论什么样的家庭，无论什么样的子女，家长在教育过程中应该遵循的指导原则和教养的态度。 第一节 理智施爱 爱而不骄 讨论：父母爱子女是一种本能吗？ 爱本身就是最好的教育 一、怎样爱孩子是正确的 （一）严格要求，不能一味迁就 洛克培养绅士 冬天，孩子希望穿得暖一点。他主张不要穿得过暖。孩子的脚，冬天也要用冷水洗;鞋子要薄，到有水的地方，水要能渗得进去。饮食要清淡、简单。卧床应是坚硬的，宁可用棉絮，不可用羽绒。床铺的铺法不妨时时加以改变，有时让他头睡得高一点，有时让他头睡得低一点。他认为这样做很有好处，当将来外出旅行的时候，不致于因为床铺不软或枕头没放好而有失眠之苦，因为任何人“是不能永远睡在家里的床上”。——洛克 （二）爱子女的动机和效果要统一 翠鸟的寓言 《古今谭概》一书有这样一个寓言故事:一说有一种鸟叫翠鸟，非常漂亮。为了避免灾祸，起初翠鸟把窝筑在树的高处。当它孵出小鸟以后，非常喜爱，生怕小鸟从高处的窝里掉下来摔死，于是把鸟窝向下移了移。过了不久，小翠鸟身上长出羽毛，十分美丽，翠鸟更是倍加喜爱，越发怕小翠鸟摔下来，就又一次向下移了鸟窝，移到离地面很近的树权上，这样翠鸟觉得放心了，殊不知当路过树下的行人发现美丽的小翠鸟时，稍一举手便把小翠鸟给掏走了。 （三）要从子女的长远利益出发去施爱 《触龙说赵太后》：父母之爱子，则为之计深远 第二节 量力而行 循序渐进 一、要从实际出发，量力而行 “早餐”：不顾孩子的身心发展水平，不考虑孩子的实际理解能力和接受能力，任意提前进行智力开发。 “多餐”：在上学的同时，让孩子参加许多其它的课外兴趣班、辅导班、衔接班等。 思考：怎样对孩子进行早期智力开发？ 在我们常见的一些家庭教育行为中， 哪些属于“早餐”、哪些属于“多餐”，哪些属于合理的“加餐”？ 量力：量家庭情况而行 二、不要操之过急，要循序渐进 （一）年龄特征 不同的年龄阶段，儿童、青少年的身心发展都反映出一般的、典型的、本质的特征。这就是人们常说的年龄特征。 年龄特征的阶段： （1）乳儿期：0-1岁； （2）婴儿期：1-3岁； （3）幼儿期：3-6岁； （4）儿童期：6、7岁-11、12岁； （5）少年期：11、12-14、15岁； （6）青年初期：14、15-17、18岁。 （二）循序渐进 1、循序渐进：按照儿童、青少年身心发展的年龄特征和知识、能力发展水平，遵循科学知识本身的发展顺序，由浅入深，由简入繁，由易到难，由少到多，逐步提高要求。 2、循序渐进所循的“序”： 一是儿童、青少年的年龄特征和知识、能力发展水平； 二是知识本身的发展顺序。 第三节 全面发展 因材施教 一、处理好全面发展和发展特长的关系 1、发展特长利人利国，正确态度 2、以全面发展为基础 二、针对孩子的不同个性因材施教 1、个性特征：在同一年龄阶段的儿童、青少年中，不同的孩子，由于先夭的遗传素质、情况不同，后天的生活环境和所受到的教育，以及孩子本身的实践在身心发展的可能性、方向和水平上是存在差异的，这种差异就叫个性，也叫个性特征。 2、气质：就是我们平常所说的人的脾气、性情，是指人的情感发生的速度、强度，情感发生的外部表现和活动的灵活性等方面的特征的综合。 3、性格：主要表现在人对现实的态度和行为方式上，比如，人们往往用谦虚、诚实、勇敢、善良、骄傲、怯懦、虚伪、凶恶等等，表示人的各种性格特征。这些特征相互结合，构成一个整体，这就是一个人的性格。 4、兴趣：指一个人力求认识某种事物，探究某种事物，获得某种事物或接近某种事物的稳定的心理倾向。人与人之间的兴趣是存在差异的，这种差异表现在多方面。 5、能力：是大家熟悉的一种心理现象，它是指人能够顺利完成某种活动所必需的个性心理特征。能力可分为一般能力和特殊能力。 第四节 态度一致 教育统一 一、家长对待子女的态度要一致 1、家长对待子女态度一致 家长对待子女的态度要一致。是指在某一时、某一事的教育上，所有家长要态度一致，家长之间不要矛盾、对立。 2、家长如何做到对待子女的态度一致 一是家长应时刻意识到自己的身份和责任。 二是对子女要有全面的认识。 三是家长双方应相支持，配合。 二、家长对所有子女要一视同仁 1、家长容易偏爱什么样的子女？ 不同性别的多子女中，唯一特殊的性别者；多子女中的聪明伶俐者，学习好，品德好；多子女家庭中身体有残疾或体弱多病者。多子女中的相貌英俊漂亮者，或者相貌酷似父母者，或是继承了父母相貌的长处者，也往往成为父母偏宠偏爱的对象。 2、偏疼偏爱的危害 据《左传．隐公元年》记载，周朝时郑武公妻姜氏生有二子。生长子庄公