及青春期的生理认知与社会心理发展.PPT

青春期的生理與認知發展 皮亞傑的形式運思期 P.600假設-演繹推理：鐘擺問題 不同年齡處理鐘擺問題：長度，重量，高度，外力－－那些因素決定擺動的速度？ 前運思期：無法系統處理，隨機，猜測，無法理解與說明原因 具體運思期：發現長度和重量會影響，但是會一次改變兩個因素，所以無法說出何者是關鍵及兩者關連 形式運思期：實驗設計（一次改變一個因素，控制其他因素，最後發現長度決定鐘擺速度） 幫助推理思考的方式 合作 挑戰問問題 青春期不成熟表現的生理原因 P.604／p.186 大腦額葉（負責語文和推理）發展尚未完全 顳葉（負責聽覺和語言－早期，本能的發展）的類扁桃體活動較多 情感凌駕理智 但文化，社會，及任務類型都會有影響 艾爾肯：青春期思維的不成熟特徵 缺乏對抽象思考的嘗試經驗： 好爭辯 優柔寡斷 挑剔權威 偽善 自我意識：虛擬式觀眾（專注於自己心理狀態，每個人所想的事物都和自己所想的相同，別人都和自己一樣關切自己的思考和行為）p.605 不受傷害假象：個人式寓言（認為自己是特殊，獨一無二，不受支配世界的法則影響－－冒險與自我毁滅行為的原因）p.606 柯(爾)柏格的道德發展理論 P.607偷藥的兩難故事：詢問作決定的原因 道德是種認知發展，是可以發展出來的而非全然的模仿、灌輸或強制性地遵守 柯(爾)柏格的道德發展理論p.608 評價 P.610 認知與行為不一定吻合 偷藥的兩難情境不切合成年人和青少年人生活 女性的生活經驗：關懷倫理 不同文化的生活經驗 第十二章青春期的心理社會發展 艾瑞克森 統合與統合混淆p.634 統合：我是誰？我的能力為何？ 職業選擇、價值觀、性別統合 馬西亞：四種統合狀態p.636 定性型、早閉型、末定型、迷失型 * * 普偏倫理原則 普遍倫理取向 契約、個人權利、民主接受法律 道德自律期 社會法制取向（公平正義的原則） 後習俗道德期20 社會關切與良知 遵守法規取向（社會秩序） 維持相互關係，他人認可 道德成規期10-13 尋求認可取向（權威人物的準則） 習俗道德期10-20 工具性目的和交換 相對功利取向 懲罰和服從取向 道德成規前期4-10 避罰服從取向 前習俗道德期9 * *