台北思贤国小95学年暑假行政进修-新北新庄国小全球资讯网.PPT

台北縣96主任儲訓班研習 團體動力領導 寧靜的心靈享受 壹、前言 快樂收信 3分鐘 「收信快樂」的啟示 誰來完成這一齣戲 1.劇作家 2.製作人 3.導演：安代梅芳(畢製生) 4.舞台設計：張欣蓉 5.燈光設計：許珮書(畢製生) 6.服裝、音樂、音效、平面、舞台設計 7.風景攝影、舞台技術、音響技術、行政經理 舞台監督、舞監助理、排演助理 8.演員：陳俊言、溫思妮(畢製生) 孩子的收穫：體驗團隊的重要性 歌劇魅影 1.藍海策略：創新價值 2.第一線、二線演員 3.執行力 4.合作的實踐： 聲樂家、舞蹈家、 戲劇、舞台、音響 啟示：領導者就該專業 團體動力課程─差異學習 球的聯想 1.向一顆球學習： 2.可以有哪些哲理？ 3.可以有哪些創意玩法？ 貳、課程目標 1.了解團體動力的意義 2.參與團體的學習 3.成為團體動力的高手 期許：參與本課程的態度： 1.要富有熱忱 2.要勇於表達 3.要與人合作 4.要開心互動 5.要真誠真實 請展現自己的熱情： 1.相信：今天一定會有很棒的事情發生 在我們身上。 2.意念：我喜歡我自己；我愛我自己。 3.肯定：我一定會成功！ 觀念決定行動 行動需要熱情 來個快樂列車！ 今天課程結構： 1.理論篇 09-27 2.對話篇 28-41 3.活動篇 42-45 4.歸納篇 46-51 團體的類型： 1.訓練團體：提升領導技巧(團體成長過程) 2.會心團體：在安全團體中表達個人感受，強調個人 行為、態度、價值生活方式的改變。 3.馬拉松團體：時間較長的會心團體，解凍、深度會 心。 4.敏感度訓練團體：培養個人對自己或他人的敏覺程 度。 5.支持性團體：透過成員互動，經驗分享，以應付和 解決生活壓力的事件，以迎接新生 。 6.自助性團體：特殊問題成員組成的團體，界經驗分享， 彼此鼓勵支持與成長。 7.教育團體：提供成員更多學習資訊與技巧。 8.任務團體：為某特定任務而設如學測中心。 9.治療團體：先有晤談、治療介入 10.休閒團體：休閒、娛樂為主 團體動力 探討團體中或團體與團體之間的各種 行為現象，如團體的形成、發展、運 作、互動、吸引、排斥、反應或改變 的歷程。 一套了解團體行為的基本知識和技巧。也強調 研究成果的實際應用。 團體動力的理論依據： 一、場地論：Kurt Lewin 強調個人特質與環境周遭所有因素的整體配合。 1.生活空間 2.外圍區域 3.需要 二、互動過程分析論 Bales 觀察測量領導者與團體成員互動行為現象。 1.任務工作性說明 2.社會情緒性關懷 三、Hill互動矩陣 評量團體過程中口與互動的評量工具。 1.內容向度：主題或成員中心 2.工作向度：工作前、工作中 四、系統理論：團體就是一個系統 1.Fisher 的系統理論 整體、結構、功能、發展沿革 2.Homans的系統理論活動、情感、互動 五、社交計量論： 了解團體成員彼此的社交關係 1.孤立 2.被拒 3.對偶 4.互拒 5.串聯 6.小團體 7.明星、領袖 六、因素分析論 在各種不同情境中，用「因素分析」的方法來分析處理個人和團體的行為。 1.特質：表面、潛源、環境塑造、天生、能 力、氣質性(情緒) 、動力(態度、 爾格、情操) 2.團體特質：班風、校風 團體動力運作模式 團體發展的階段： ㄧ、形成階段： 認識、澄清、建立安全關係、規範、典範、認同團體 二、風暴階段 焦慮與掙扎、抗拒與防衛、衝突、挑戰領導者 三、規範階段 異中求同、尋找平衡點 四、執行階段 以身示範、重建團體認知、嘗試新行為、成員間支持、協助解決成員問題、團體事件處理、澄清目標 五、終止階段 較感傷、沮喪(喜悅與成功) 影響團隊動力的因素： ㄧ、團體中個人因素 1.人格：個性、經驗、背景 2.知識：專業範疇 3.格局：宏觀、視野 二、團體因素 1.領導者 2.溝通模式 3.氣氛 環境 個人