吴教授化学之家社区答疑精华选编.DOC

吴教授“化学之家社区”答疑精华选编 /cgi-bin/bbs3000/list.cgi 一．2001全国化学竞赛初赛第5题答案的商榷/cgi-bin/bbs3000/bbs.cgi?menu=showid=200107121718slttitle=20011028224158see=1 问：这是一个关于MgB2的物质结构试题（题目略），所给MgB2是正确的，但并不唯一，或者说，题目不严密。所给投影图二维空间上的确是MgB＝1︰2，这并不意味着在三维空间上也是12。如果Mg、B原子投影数目一样（在一投影面上）答案是12，但若投影的Mg是2n个，而B只有n个呢？也能有这样的投影图一层Mg（投影图上全部）一层B（投影图上相间的B，1/2）一层Mg（投影图上全部）一层B（投影图上相间的B，另外1/2）（循环）。还是给大家举一个具体的例子说明问题（下图）： 本图出自《结构化学基础（第二版）》p414，周公度 段连运 编著 北京大学出版社希望大家发表高见，与我们共同讨论欢迎对化学竞赛试题的批评意见。任何人的任何意见都对提高竞赛试题的质量，改进竞赛命题工作有帮助。谢谢你的批评意见。 关于硼化镁，你的说法有道理。问题是，命题人不会想到用如题面的叙述来表达你说的那种结构，因为如果用投影图表达你说的那种结构的话，题面的叙述必须改变，即根据常规，必须给出投影的原子对于ab面的高度的坐标值，例如1/4，3/4等等。同样，根据常规，如题的这种结构就不必再给出坐标。请想一想，如果投影图不加坐标表达你说的那样的结构，岂止你说的一种？海了去了。因此，反过来，原子不加c轴坐标，就只有一种，不会有好多种。不过，这些约定也许太专业化了，对学过晶体学的老师可以要求，但不能要求一个中学生知道这么多，因此，我认为，如果参加竞赛的选手答成你说的那种结构，应该按正确论，尽管不符合事实也不符合常规，但竞赛命题始终对应试人的答案持鼓励态度，中学生毕竟是中学生，不能要求过高，总应鼓励爱动脑筋的学生，只要动脑筋，即便答的不符合事实，但有道理，都应给分。因为，作为科学教育，应重过程，而不要太重结果，我们不能期望学生的探索活动的结果一定与预想的一致（当然，我说的过程，应是正确的过程，不是胡来）。你知道有学生答成像你说的那种答案吗？如果有，这个学生肯定是一个聪明的好学生，临场有这种想法，是了不起的（马后炮就另说了），应该告诉我们，并应通知省竞赛负责人，考察该学生其他试题的得分，如果他其他试题答得也好，漏掉了，应尽可能重新评价他，以免漏掉爱动脑筋的好学生。再次谢谢你的批评意见。吴国庆KMnO4是如何制得的？/cgi-bin/bbs3000/bbs.cgi?menu=showslttitle=20011022200132id=200105111451 问：谁知道KMnO4是如何制得的？ KNO3呢？是知从大自然中获取原料诸如此类的问题属于知识题，查一查任何一本无机化学书都可以得到答案——高锰酸钾的工业生产如下：（1）提纯的矿物软锰矿（MnO2）与KOH共熔，以空气为氧化剂，得到锰酸钾，然后（与KOH一起）配成水溶液过滤除去未氧化的二氧化锰，进行电解，得到高锰酸钾。我倒是愿意就此谈一谈竞赛试题。我认为，这类知识题本身是不会构成竞赛试题，即不会出一道竞赛试题，直接问：高锰酸钾如何生产。当然，这只是个人意见，如果将来初赛试题命题人换血，我就不敢说了。道理很简单，因为国内确实有许多人认为，竞赛试题应该考查尽可能多的化学具体知识本身，但现有的竞赛命题班子不同意这种观点，认为竞赛试题主要是智力竞赛，作为智力考察的基础的具体化学知识不应该过多，而应尽可能给出中学生可理解的信息，考察他们理解、加工、综合信息，得到新知识的能力。例如：二氧化锰与KOH共熔被空气氧化，得到墨绿色的锰的含氧酸盐，后者在阳极上氧化得到高锰酸钾，请写出化学方程式。这样的试题可以认为是比较恰当的试题，应试人应能写出化学方程式，如果，写不出配平的化学方程式，就达不到竞赛的基本要求。但由于无机化学书上都能查到这个反应，如果预先学过，就谈不上考察的是智力还是知识，因此，此题尽管恰当，却不会出现在中国化学会命题的全国竞赛试卷中。非中国化学会命题的卷子就难说了，我可不能打保票说不出。管理员，求援！！！/cgi-bin/bbs3000/bbs.cgi?menu=showslttitle=20011025192616id=200105111451 问：一等将的通知何时能到？？？？？？请给我准确答复！！！！！！！10月13日竞赛得奖的通知决不可能立即就发。获奖名单要等中国化学会得到所有省市自治区的获奖名单以及所有一等奖的试卷后进行核实成绩，统计获奖总人数，公平合理地取舍后才能定下来。须知：无论五学科的哪一科竞赛，全国总获奖（特别是一等奖）人数是受到上