国立台中教育大学95学年第2学期国民小学国语教材教法.DOC

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国立台中教育大学95学年第2学期国民小学国语教材教法

國立台中教育大學95學年度第2學期國民小學國語教材教法 語文領域──本國語文單元教學活動設計 教學領域 語文領域─本國語文 教學年級 五年級 單元名稱 第六課迎向挑戰 教學時間 七節(280分鐘) 教材來源 康軒出版社(95年版) 國語第九冊 統整領域 綜合活動 社會領域 自然與生活科技領域 融入議題 生涯發展教育 指導老師 楊裕貿老師 設計者 吳京璉 備註 壹、教材分析 一、重點:本課主旨在於告訴學生,碰到困難時,要勇敢的面對,才能在山 窮水盡疑無路時,體會柳暗花明又一村的喜悅。唯有強韌的生命 力,才能在惡劣的環境中求生存。 二、特點:本課為舉出正反例證的議論文,以正例、反例、分析推論到結尾, 傳達「迎向挑戰」的精神。 三、難點: (ㄧ)字詞部分:相似字淘、陶;凋、週;艱、難;徹、澈,破音字「挑」、 「縫」、「喪」的字音辨別,凋、擊、喪、骨字型的寫法,疊字詞短語 「千千萬萬」、「欣欣向榮」以及鑲嵌法短語「愈挫愈勇」的語詞意義 及用法。 (二)語句語法部分:即使在堅硬的山壁、陰暗的牆角,只要有一點點縫隙,就可以看見他們努力的迎向陽光。練習即使…只要…就的句型。它們一旦離開舒適的環境,自然就無法適應、完全喪失了接受挑戰的生存能力。練習一旦…就的句型。如果你灰心喪志,退縮逃避,那麼你就像溫室裡的花朵一樣脆弱,無法面對生命中的風雨。練習如果…那麼的句型。 (三)修辭部分:課文中 唐詩「野火燒不盡,春風吹又生」以及古人說:「不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香」是引用。「生命中的每一場風霜雨雪,都能磨練我們的筋骨,鍛鍊我們的意志」是借代。 (四)文章結構部份:本文為結構嚴謹的議論文,第一段到第五段環環相扣。 第一段先提出論點,說明大自然考驗著各種生物的生存發展;第二段 舉出正面例證,告訴我們野草有堅韌的生命力,只要有一點縫隙就能 生存;第三段舉出反例,溫室裡的花朵仰賴人的呵護照顧,離開溫暖 的環境就無法生存;第四段開始分析和推論,人和大自然的生物一 樣,都會遇到挫折,要學習小草屹立不屈的精神;最後一段結論,遇 到挫折應該越挫越勇,迎向挑戰,才能綻放生命的光芒。 貳、教學重點 一、注音符號教學: (一)「孕、愈、雨、雪」等字含有「ㄩ」音,要注意撮口呼的嘴型。 (二)一字多音,如「挑」戰讀作「ㄊㄧㄠˇ」;「縫」隙讀作「ㄈㄥˋ」; 「喪」志讀作「ㄙㄤˋ」。 (三)可利用注音符號,閱讀與「挑戰困難」有關的課外讀物。 二、聆聽教學:聆聽同學報告「挑戰成功的實例」,記住聆聽的大概內容, 並能歸納故事要點。 三、說話教學: (一)美讀課文。 (二)語音清晰的說出「挑戰成功的實例」。 (三)對同學發表的內容,提出自己的意見或看法。 四、識字與寫字教學: (一)保持良好的書寫習慣。 (二)注意「凋、擊、喪、骨」字形的正確寫法。 五、閱讀教學: (一)認識文體:本課是舉出正反例證的議論文。 (二)能利用資料查閱及討論,體會課文內容,明白唯有強韌的生命力, 才能在惡劣的環境中求生存。 六、寫作教學: (一)能掌握疫論文的寫作技巧,練習寫作。 (二)認識借代、引用修辭。 (三)練習「即使…只要…就」、「一旦…就」、「如果…那麼」的句型。 參、學生經驗 一、學生已讀過關於挑戰困難的故事。 二、學生已具備分享自己迎向挑戰的例子之能力。 三、學生已讀過議論文文體的相關文章 肆、統整課程 一、綜合活動 二、社會領域 三、自然與生活科技領域 教學目標 單元目標 行為目標 能力指標 一、能概覽課文摘取大意(認知、技能) 二、能認識本課生字、新詞(認知、技能) 三、能深究課文內容(認知、情義、技能) 四、能深究本課形式(認知、情意、技能) 五、能運用本課課文結構來練習說話教學(認知、情意、技能) 六、能知道毛筆字的結構與書寫(認知、技能) 七、運用學過的字詞進行造句、語詞替換練習 (技能) 八、了解碰到困難 時,要勇敢的 面對,才能在 山窮水盡疑無 路時,體會柳 暗花明又一村 的喜悅。(情 意) 一-1能在五分鐘內默讀完課文。 一-2能依據課文內容,說出問題的答案。 一-3能說出本課大意。 二-1能正確念出本課生字和新詞的字音。 二-

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