基于蒙特卡罗模的校企合作可行性分析.PDF

2016 年全国机械职业教育校企合作典型案例与优秀论文 基于蒙特卡罗模拟的校企合作可行性分析 类别：□案例论文 负责人姓名（第一作者）：赵艳玲 单位：长春汽车工业高等专科学校 通讯地址：吉林省长春市东风大街9999 号 E －mai l：714394019@ 联系手机 QQ 号：714394019 团队成员：李博、智恒阳、许珊珊、谢荣飞 全国机械职业教育教学指导委员会 机械工业教育发展中心 监制 基于蒙特卡罗模拟的校企合作可行性分析 长春汽车工业高等专科学校 赵艳玲等 摘要 在 “工业革命4.0”时代，中国提出了要实现制造强国的战略目标，生产模式将从劳动密集型向 技术密集型转变，对技术技能人才有了更高的要求。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010— 2020年》提出，职业教育要实施“校企合作、工学结合”的人才培养模式。然而，企业对校企合作的 风险缺乏定量分析，因而校企合作的意愿不足。本文以人力资本理论为基础，以我校汽车定损与评估 专业校企合作项目为例，采用蒙特卡罗模拟法，结合投资决策中的成本收益法，对校企合作可行性进 行分析研究。 关键词：校企合作、蒙特卡罗、净现值 一、引言 改革开放三十多年来，中国经济持续保持高速增长，经济水平提高的同时，面临着人口红利减少 和中等收入陷阱等问题。如何突破“刘易斯拐点”、跨越中等收入陷阱成为亟待解决的问题。在 “工 业革命4.0”时代，中国提出了要实现制造强国的战略目标，伴随着《中国制造2025》的规划，生产 模式将从劳动密集型向技术密集型转变，而工业现代化技术的升级、生产模式的转变必然对技术技能 人才有了更高的要求。 中共中央印发的《关于深化人才发展体制机制改革的意见》中提出，要大力培养支撑中国制造、 中国创造的技术技能人才队伍，加快构建现代职业教育体系，深化技术技能人才培养体制改革。人社 部《关于深入推进国家高技能人才振兴计划的通知》中提出，要培养造就一大批具有高超技艺、精湛 技能和工匠精神的高技能人才，稳步提升我国产业工人队伍的整体素质，为推进供给侧结构性改革和 中国制造2025 提供技能人才支撑。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年》提出， 发展职业教育是推动经济发展、促进就业的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。职业 教育要实施“校企合作、工学结合”的人才培养模式；教育部印发的 《高等职业教育创新发展行动计 划（2015-2018 年）》提出，要深化校企合作发展，与企业合作办学、合作育人、合作发展，鼓励校 企共建以现代学徒制培养为主的特色学院和应用技术协同创新中心建设。 发达国家的高等职业教育紧密结合企业的需求，校企联合培养已经或者正在成为一种稳定常态的 合作机制，形成校企合作双赢的伙伴关系。德国“双元制”模式、美国“合作教育”模式、英国“工 读交替”模式、日本“产学合作”模式、澳大利亚“TAFE ”模式、俄罗斯“三合一”模式，这些模 式从深层次展示了校企合作项目的长效性和紧密性。[1] 然而,在我国校企合作的实践中却存在“学校热、企业冷”的现象。究其原因，从政策方面，国 家有关校企合作的政策法规与管理机制不完善，导致校企合作不深入、不稳定；从学校方面，大多职 业院校还没有根据企业能力岗位要求建立独立的实践教学体系，校企联合培养机制没有形成；从学生 方面，由于对行业和企业缺乏了解，易出现离职等问题，存在一定的随机性；从企业方面，企业是以 盈利为目的的经济主体，并不关注职业教育人才培养过程，其对校企合作的风险缺乏定量分析，因而 校企合作的意愿不足。[2] 本文以人力资本理论为基础，以我校汽车定损与评估专业同泛华保险公估有限公司的校企合作项 目为例，采用蒙特卡罗模拟法，模拟企业对校企合作项目的投资和收益，结合企业财务管理所运用的 投资决策方法——成本收益法，对校企合作可行性进行分析研究。 二、分析方法及校企合作项目介绍 1.分析方法介绍 蒙特卡罗模拟法