多感官学习.PPT

多感官學習 如何幫孩子解決說和聽的問題 加強訊息 面對孩子，讓他看到你說話時的嘴型、表情、手勢。 咬字清晰、音量充足。 說話不要太快。句子和句子之間、段落和段落之間，都要有自然停頓。 盡量減少背景噪音。 用圖片、表格、示範，或其他多感官教材來輔助口頭說明。 鼓勵學生參與，不要讓他坐在教室後面或門口等等吵鬧的地方。 如何幫孩子解決說和聽的問題 減低「語言負擔」 組織授課內容－以簡介開始，以結論結束。 先簡要說明，再作詳述。 使用生字前，先介紹、解釋生字。 用特定的轉接詞來強調話的邏輯性。 讓孩子有足夠的時間想一想。對許多學生來說，講課速度是造成語言負擔最重要因素。 偶爾停頓一下，讓學生問問題。 願意重講、換一種說法、做總結，尤其是重要訊息。 讓學生口頭重述重要訊息。 如何幫孩子解決說和聽的問題 以身示範良好聽和說的技巧 注意聽別人說話、注視對方、真誠的表示興趣。 問孩子意見、問問題、鼓勵討論。 耐性傾聽，讓學生有足夠時間思考後，再回答。 不要插嘴、下斷言、接話、代他說話。 鼓勵孩子完整地表達想法。 避免指出錯誤，不要過分糾正他。這會減低說話的流利度、頻率、自信心和自我形象。 在適當的時刻，開始和結束對話。 如何幫孩子解決說和聽的問題 鼓勵學生參與有機會說話和傾聽的活動 讓孩子有時間和親人、兄姊、鄰居、老人聊天。 讓孩子參加俱樂部、童軍團、社團，鼓勵參加和互動。 在家中，每天找時間說說話－例如晚餐時、上床時。 討論故事、電影、電視節目、地方新聞、國家大事、家族活動。 讓孩子遵照指示，幫忙家務，解決問題。 說雙關語、笑話，一起看笑話書。 製造機會，讓孩子教別人、解釋給別人聽、分享嗜好、念故事給更小的孩子聽。 固定和他一起念故事、念書、念詩。 參加經常用的到語言的活動，例如演舞台劇、木偶戲、慈善募款。 讓孩子上演說課、戲劇課，有機會上台演出。練習求職或申請入學面談，背誦有名的演講稿。 幫助小肌肉運動和書寫動作有問題的學生 不論什麼年紀的學生，都應該使用四邊留白的紙。書寫困難的孩子不要用小格子的紙，否則記筆記、修改、保持字跡整齊都會更加困難。選筆記本、月曆、檔案夾時，要看一看有多少寫字的空間。 在壓力下，常壓斷鉛筆筆尖的學生，需要隨身準備很多筆和一個削鉛筆刀。常常訂正的學生，用的鉛筆頭上一定要有軟的橡皮擦。 需要感覺到筆尖的學生，會比較喜歡細簽字筆，不喜歡原子筆。有些學生喜歡粗一點的筆，比較好握。 手寫體 如果孩子的動作記憶力強，手寫體可能較合適。手寫體可以強化拼字能力，因為常見的一些字母組合（例如：ght、ould、tion）、字形或生字本身，都可以形成整體的動作記憶。 同樣的，寫字左右顛倒的學生可能喜歡使用手寫體，因為他們可以一氣呵成。手寫體讓他們用較強的動作記憶代替較弱的視覺記憶。 手寫體 手寫體對長於動作計畫的孩子有利。不需特別留意，他便可以流暢寫出生字。這些學生往往發展出流利的書寫能力。在高等教育階段，可以很快的寫筆記。 許多一開始學習手寫體有困難的學生，覺得在黑板上寫大字、在粗糙表面上寫字、使用寬行橫線紙，都大有幫助。 印刷體 另外一些學生比較喜歡用印刷體。這種寫法只需要學會少數動作，組合起來，行成字母。 做小肌肉動作時，容易疲倦，或不太會做連續動作的學生，用印刷體比較好。這些學生可能覺得印刷體比較不那麼累人，比較舒服、自動、快速。 學習符號有困難的學生，可能覺得印刷體比手寫體好認。對他們而言，印刷體使得他們比較容易讀懂自己寫的字。 增強記憶：老師和家長如何幫忙 使用清晰、設計良好的視覺輔助教材，例如用黑板、投影機、電腦螢幕、講義，給學生看圖片、表格、圖表、模型。 咬字清晰、音量適中、速度不要太快。盡量減少背景噪音。不論是用字或觀念，把內容調整到聽眾都聽得懂的程度。 增強記憶：老師和家長如何幫忙 鼓勵學生參與討論：說話、摘要、解釋、加強、舉例、評量、表達個人反應。 提供機會，讓學生經由實際操作學習，例如生物實驗課、爸爸的工具室、角色扮演、校外教學。這些活動可以事先設計好，事後可以有相關活動、討論和作業。 增強記憶：老師和家長如何幫忙 開始上課時，先做一個簡短介紹，說明本單元目的。下課時，用結論總結所學內容。 使用語言標點－指出時間、空間、邏輯關係的字眼，例如：首先、然後、結果、總之、重點是。 增強記憶：老師和家長如何幫忙 盡量避免死背的教材。單靠死記的名字、日期，和其他資料都要儘可能避免。 幫助學生發掘相關背景資料，把必須記住的細節埋在一堆能夠理解的事物中。 設計作業，鼓勵學生做累積性的理解、摘要、創新、比較。 增強記憶：老師和家長如何幫忙－短期記憶 利用自己比較強的學習管道，強化處理深度，對於短期記憶不良的學生有幫助。 因為短期記憶的有容量限制，學