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开发本土音乐教材促澳门多元文化
開發本土音樂教材
促進澳門多元文化
教育1
﹙摘要﹚
文.代百生
(本文全文將上載至 .mo/cre/tmag)
摘 要
澳門學校音樂教育改革的當務之急是開發編製澳門本土音樂教
材,以實行澳門本土特色的音樂教育—— 以中國音樂文化為主的多元
文化音樂教育,可以使學校音樂教育成為聯繫人、文化與社會的一種
重要形式,在對學生進行審美提升的同時發揮文化傳導的功能,認識
澳門社會的多元文化特色,進而促進本土文化認同和多元文化教育。
開發編製澳門本土音樂教材,除了要保持全面性、系統性、規範性等
學校教材的一般特點,教材編寫者應以強烈的現代意識和開放意識,
特別強調教材建構的主體性原則,破除以西方音樂為中心的他者性建
構,強調學生的學習主體地位,充分展示本土音樂文化。
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澳門的學校教育具有多元體系的特色,其教科 在和諧的社會發展中人們需要對各種不同文化的
書制度也與周邊地區不同。由於歷史的原因以及澳 理解和欣賞,才能夠相互尊重,和平共處。詹姆
門教科書營商市場小的現實,澳門的學校教育一直 斯.班克斯(James Banks)指出,多元文化教育
由各學校自行選擇使用各種版本的“引進”教材, 的一項重要目標就是“幫助學生發展跨文化的能
唯缺少可以承載澳門本土歷史、文化,反映澳門社 力、態度和理解力”(克林格,1996:19)。
會現實的本地化教材(黃逸 /陳敬濂,2007)。 音樂作為人類特有的一種行為活動,是組成我們
音樂教材概莫能外(許淑華,2007)。據悉,澳 的社會、經濟以及文化的重要部分,長期以來在
門教育暨青年局已經開始為歷史、地理、品德教 不同文化的交流和國家政治、經濟等事務交往
育等課程組織專業人士和學校專科教師編寫本土 中,起到了重要的作用。儘管音樂因為其音響藝
教材。筆者認為,編寫本土化的音樂教材也迫在 術的共性曾被視作為文化交流中的一種“無國界
眉睫,它應該是澳門學校音樂教育改革的首要任 的語言”,但音樂作為人類的一種普遍行為顯然
務,如此可以使學校音樂教育成為促進澳門本土 與產生這種音樂的人的觀念、文化密切相關,而
多元文化教育的一種重要形式。 不同的觀念與文化語境帶來對音樂的不同理解與
表現,由此帶來音樂的跨文化理解的障礙。以教
育的手段引導人們認識與理解各種不同文化的音
音樂教育與多元文化教育 樂,顯得重要而且迫切,由此產生了多元文化的
音樂教育觀念與實踐,成為當前國際音樂教育的
多元文化的音樂教育:音樂教育作為實施
一種主流趨勢。
多元文化教育的重要內容與方法
多元文化教育是當代社會發展對教育提出的 多元文化的音樂教育觀念使音樂教育具有文化
要求。尤其是在發達國家和地區,由於移民與人 傳導的功能:不僅僅在於通常認為的傳承音樂文
才流動形成了多民族多文化並存的社會格局, 化精華,更在於傳播與認識各種不同民族音樂平
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等的文化價值,其目標在於,通過讓人們認識與
欣賞,甚至共同實踐不同文化的音樂,達到對產
生這種音樂文化的人的理解和尊重,這恰恰是實
現了多元文化教育的根本目標,音樂成為實施多
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