学生解决化学问题的思维意识.PPT

欢 迎 化学问题的思维意识 陈 泽 龙 福 建 省 厦 门 市 第 一 中 学 电话 8361518 Email faczl@163.com 基本观点 学生在应试情景下解决化学问题，并不是按逻辑分类的解题方法进行思维，而是依据阅读题目时对题目问题产生的总体知觉和原潜在的思维意识作出解题反映的。 学生解决化学问题，不仅需要相关的化学知识，还要有正确的解题观点，明确而完善的思维意识。 基本观点 所谓思维意识，就是人们对所面临问题的一种自然反映，是大脑对所面临问题与原有思维经验的一种自然链接。 学生解决化学问题的思维意识，是影响学生解题能力的关键因素。 思维的发生、发展和思路的形成，总是受某些思维意思的支配 思维意识是思想方法、思维经验的积淀，是思维习惯的养成。 形成完善而稳定的思维意识，需要引导、学习和训练。 学生解决化学问题 应具备的思维意识 方程意识 价态意识 守恒意识 转化意识 类比意识 分类意识 一、方程意识 自觉运用代数方程式或化学方程去分析和解决化学问题的思维意识。 代数方程意识 自觉将化学问题转化成代数问题的思维意识。 化学方程意识 借助化学方程式解决问题的思维意识 化学方程式中蕴涵许多信息，这些信息又往往是解决化学问题的重要条件。 化学方程式是化学中的一种特殊语言，用于阐述化学原理特别有说服力。 1. 进行化学计算 2. 发掘解题条件 3. 表述化学原理 4. 解释化学现象 2. 发掘解题条件 例 已知Ag2HPO4和Ag3PO4均为黄色难溶于水的固体。现把 0.200 mol / L 的AgNO3溶液与0.100 mol / L 的K2HPO4溶液等体积混合，生成黄色沉淀。试设计一个简单的实验证明生成的沉淀是Ag2HPO4还是Ag3PO4。实验所用的试剂只能从NaOH溶液、氨水、盐酸、硝酸、酚酞试液、石蕊试液等药品中选取。 K2HPO4 + 2AgNO3 = Ag2HPO4↓+ 2KNO3 K2HPO4 + 3AgNO3 = Ag3PO4↓+ 2KNO3 + HNO3 3. 表述化学原理 例 用大试管收集一试管NO2气体，倒扣在盛水的水槽里，不久看到试管里红棕色气体消失，试管里水面至容积的大约 2 / 3 处，再往试管里通入适量的氧气，有出现红棕色，接着红棕色消失，液面又上升。试解释上述现象发生的原因。 二、价态意识 运用元素化合价分析和解决化学问题的思维意识。 化合价在中学的应用 确定物质组成 分析物质结构 推测物质性质 推断化学反应 进行化学计算 配平化学方程式 1. 确定物质组成 例1 高岭土的组成可表示为Al2Si2Ox（OH）y ，其中x、y的数值分别是（ ） A. 7 、 2 B. 5 、 4 C. 6 、 3 D. 3 、 6 例2 氧化物Fe3O4 可以写成FeO·Fe2O3，若 看 作一种盐时，又可写成Fe（FeO2）2 。根据化合价规律和这种书写方法，若将Pb3O4 用上述氧化物形式表示，其化学式可写成 ；若看成盐可写成 。等物质的量的Fe3O4和Pb3O4分别在一定条件下和浓盐酸反应时，所消耗盐酸的物质的量相等。写出Fe3O4、Pb3O4分别和浓盐酸反应的化学方程式： 2. 分析物质结构 例 写出下列化合物的电子式： HClO、CS2、Na2O2、CaC2、CaH2。 3. 推测物质性质 例1 试解释FeCl3与FeCl2下列性质的区别 ： ①熔点 　 ②水溶液的酸性　 例2 废切削液中含2% ~ 5%的NaNO2，直接排放会造成环境污染，下述试剂中能使其转化为不引起二次污染的N2的是（ ）。 A. H2O2 B. NH4Cl C. NaCl D . H2SO4 4. 推断化学反应 例 ①将二氧化硫通入高锰酸钾溶液 ②往FeCl3与BaCl2的混合溶液中通入二氧化硫 ③氯胺NH2Cl放入水中，会跟水发生复分解反　应，因而用于城市自来水的消毒 5. 进行化学计算 例 有一粗铝，内含铁和硅。取等质量的样品两份，分别投入稀盐酸和稀强碱溶液中，