宝贝服饰妙锦囊.DOC

第章　 核心能力 教學節數 節課 教學目標 一、 二、 三、四、五、 七、展現合宜的個人服儀。 教學時數分配：00分鐘 參、教學重點一、認知： （一）教師補充或學生收集有關各種表現題材的資料或圖片，作為教學的參考依據。 （二）透過教師講述及學生個人研究，使學生獲得的基本概念。 二、情意： （一）學生對環境的整潔、心靈的提升有使命感與責任心。 （二）透過個人研究培養獨立思考、創造之能力。 三、技能： 　　讓學生在體驗中認識無所不在的，並開發創造力。 肆、教學內容概述第一節　 第二節　SPA 第三節　 伍、教案設計課程規劃及主要內容 時間 （分鐘） 說明 第一節課 課前準備 教師： 1.課前蒐集圖片及相關文字資料，供課堂教學使用。 2.應告知學生準備之用具。 課程內容 一、引起動機 二、發展活動 (1)標示內容(2)適用織物(3)標示方法與注意事項。 2.教師請學生分享購衣的經驗（糾紛或心得），從而引導服飾綠色消費注意事項： (1)購衣計畫（含資訊的蒐集）。 (2)織物與服飾產程的綠色概念。 (3)成衣的檢視。 (4)衣物有關的消費者保護法。 (5)日常生活衣物的保護：工作時穿圍裙、盡量維持端正姿勢、穿脫時不強力拉扯衣服……。 (6)衣物不適用的處理。 三、綜合活動 1.活動名稱：優質服飾專賣店 2.活動目的：藉由活動引導學生思索綠色服飾消費的內容，充實個人相關知能，以期落實於日常生活之中。 3.進行方式：小組活動，4～5人／組。 (1)各組學生討論，該組根據活動目的所虛擬的服飾專賣店，其提供的服務項目與作業方式。 (2)小組以角色扮演（或唱雙簧、數來寶等）方式發表。 (3)教師帶領學生歸納綠色服飾消費內容。 (4)請全班學生票選優質服飾專賣店，並請3～5位學生發表個人看法。 (5)教師總結，鼓勵大家實踐綠色服飾消費行為。 3.活動評量：資源豐富性、服飾專賣店構想內容、小組表演、合作態度、分享態度。 5 15 30 蒐集資料整理成簡報 第二節課 課程內容 一、發展活動 (1)家中最常「按下」洗衣機按鈕的人？ (2)家中最常把衣服從洗衣機拿出晾掛的人？ (3)家中最常把衣服從衣架收下來的人？ 教師鼓勵學生要有為自己負責、為家人服務的態度。 2.師生討論衣物清潔工作的重點 (1)衣物去漬的原理（吸汙、溶解、漂白）與小祕方。 (2)衣物洗滌的要素：動力、洗劑（環保性）、水。 (3)日常衣物洗滌經驗的分享。 3.教師視教室資源，可嘗試親自示範，甚至安排學生當場實習熨燙工作： (1)檢閱熨燙標示。 (2)備妥熨燙工具：熨衣架、熨斗等。 (3)運用熨燙方法：整理衣物平整、鋪上墊布、選擇推熨或壓熨……。 二、綜合活動 3.進行方式：小組活動，4～5人／組。 (1)教師提供各組1份實驗材料（沾有某種汙漬的廢布1塊），請學生剪成若干塊，以利實驗。 (2)教師放妥洗劑與溶劑，並提醒學生使用化學溶劑的注意事項與意外發生的急救處理。 (3)各組依吸汙、溶解、漂白的去漬原理進行實驗，並依結果填寫學習單。 (4)教師收回學習單，宣布各組汙漬種類；並請各組代表上臺說明去漬過程。 (5)教師針對各組實驗補充說明。 4.活動評量： 活動秩序、實驗態度、發表內容、學習單。 10 30 蒐集資料整理成簡報  課程規劃及主要內容 時間 （分鐘） 說明 第三節課 課程內容 、發展活動 (1)各類飾品的保養與收藏 (2)居家衣物的摺疊與收納 (3)旅行期間衣物的準備、整理與收納； 教師鼓勵學生利用假日，為家人進行1次服飾整理的服務。 10 陸、補充資料 一、課程補充 ■ 　　為了保護地球，時裝流行必須配合環保概念，不僅消費者要有環保意識，同時也要促使業界致力「綠色布料」（即能夠回收或天然分解的纖維與布料）的研發，共同建立「綠色服裝」的觀念，使時裝潮流的重點為經久的式樣、舒適與品質。 1.消費者的綠色服飾行為 (1)拒絕：①不買並非真正需要及只會穿數次的衣服。 ②不買皮草，以減少屠殺野生動物。 (2)支持：①選購未經漂白、未經染色、用有機棉花紡成的布料所裁製的服飾。 ②選購耐用又不過時的款式。 ③支持舊衣回收。 (3)斟酌：①選購棉、麻、羊毛等自然纖維，因其容易自然分解，但不要忽略製造過程的加工處理（如染整之染料），仍可能於分解時釋放有毒氣體，同時也可能耗費比合成纖維更多的能源與水資源。 ②「防皺」、「免燙」衣料，可能經有毒化學物質處理。 2.業者的綠色責任 (1)近年來的努力 　　1980年晚期，許多法律規定織品工業必須力求生產過程氣態或液態的排放物不可傷害環境，促使很多公司耗費鉅資，投資再生循環系統，回收可再利用的染料等化學物質，甚至包括水。 (2)未來努力的方向 　　雖然有愈來愈多人反對炫耀式消費，而回歸有高度功能、簡單剪裁與