本科教学工作审核评知识手册.PDF

  本科教学工作审核评估知识手册 2016 年9 月   目 录 一、什么是审核评估※＊1 二、审核评估的指导思想※＊3 三、审核评估的基本原则※＊4 四、审核评估的考察重点※＊5 五、普通高等学校本科教学审核评估范围※＊6 六、学校需做的工作与提供的材料※10 七、专家进校考察的内容与形式※＊11 九、学院的主要工作※＊14 十、我校办学基本数据※＊15 十一、审核评估部分引导性问题及参考答案16   一、什么是审核评估  一、什么是审核评估※＊ 教育部于 2011 年 10 月颁布《关于普通高等学校本科教学 评估工作的意见》，提出 “五位一体”本科教学评估。2013 年 12 月教育部又颁布《关于开展普通高等学校本科教学审核评 估工作的通知》决定，对参加普通高等学校本科教学工作水平 评估获得“合格”级以上结论的高等学校，从 2014 年至 2018 年 开展本科教学工作审核评估（简称审核评估）。 审核评估依据参评学校自身设定的人才培养目标，来评价 学校人才培养目标与效果的实现情况，旨在推进学校人才培养 多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量 中的主体地位。 审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标， 国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核结论不 分等级，形成写实性审核报告。审核评估的核心是“质量”，目 的是“保障质量”，即要引导学校建立自律机制，加强质量保障 体系建设，强化自我改进，促进高等学校坚持内涵式发展，不 断提升办学水平和教育质量。 1    一、什么是审核评估  审核评估强调国家利益与学校利益相结合，重在为学校 “把脉” ，为学校提高人才培养质量服务。与上轮评估的不同点： 1.不设统一标准：重点是评价学校人才培养目标与培养效 果的达成度，用自己的尺子量自己； 2.强调教学质量评价的低重心、常态化； 3.突出参与学校在评估中的主体作用； 4.强调以评促建，注重评估学校内部质量保障体系建设； 5.充分利用教学运行基本信息及其数据库，保证质量监测 的常态化； 6.评估中专家分工可有侧重，但要求对评估范围全覆盖； 7.办学特色是对评估范围之外、学校人才培养特色鲜明工 作的补充，是尊重学校办学自主权和评估开放性的体现，但没 有加分之说； 8.评估结论是对学校人才培养达成度的说明与写实性评 价，但没有分等之说； 9.评估结论的反馈是以问题为主； 10.本轮评估是审核评估（说明），上一轮评估是水平评估 （优选）和合格评估（达标）；专业认证属合格评估（达标）。 2    二、审核评估的指导思想  二、审核评估的指导思想※＊ 审核评估指导思想：“一个坚持、两个突出、三个强化” 。 坚持“ 以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在 建设” 的方针。 突出内涵建设、突出特色发展。审核评估的目的就是要 促进高校确立人才培养的中心地位，树立科学的高等教育发 展观，坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，走 以质量提升为核心的内涵式发展道路。 审核评估以人才培养质量为核心，强化办学合理定位， 强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设。合理的办 学定位是学校确立适当的人才培养目标的基础，人才培养中 心地位首先体现在教学中心地位上，二者都需要学校从思想 上正确理解办学定位、教学地位与人才培养的关系。质量保 障体系建设则需要学校建立健全条件支撑机制、管理制度、 监督与评价体系等，从制度层面对人才