推论与自我提问lien_0726.PPT

* * * * * * 感受、評鑑請老師特別提問 箭頭拿掉 * * * * * 「支援前線」是讓學生聯結遊戲活動方式和「由文本找支持理由」的對應，觀點和理由之間的關係就和前線和後方補給支持的關係。 * 圖片為課文外補充 * 蚍蜉（ㄆ一ˊㄈㄨˊ ） * * 有一間運動鞋公司,看中了非洲這個市場,因非洲人都不穿鞋的,所以委派了一位業務發展經理去了解一下市場,經理觀察過後,便滙報說：「這裡市場很小,非洲人都不喜歡穿鞋,他們喜愛自然。」總裁半信半疑.... 於是多派了一位業務發展經理去再了解一下市場,經理觀察過後,便滙報說：「這裡市場非常大,每個非洲人都會跟我們買鞋。」他還特別運送多箱的玻璃往非洲,幫助促銷。 * 請找出正確的相關概念 1) 商量合作事宜 說服東吳合力，對抗曹軍。 和曹軍交並需要使用的兵器。 製造十萬枝箭以備戰 三國背景說明 教學活動 第二段裡有哪些詞是表達和第一段裡所描寫的「合力對抗」這個概念相似? 教學示範 六何法 有效的六何策略教學方法 1.自我提問策略 2.以結構圖方式協助 進行六何法教學的重點 以二種不同人物角色，串連問題類型 1.小精靈：尋故事基本事實 2.金頭腦：說明讀者個人觀點 三、初階—角色扮演 1.齊聲共讀，或分組輪流讀課文 2.老師告訴小朋友：「老師要在班上同學扮演小精靈，協助全班一起了解文章的內容。」 3.介紹定義(四何) 人—文章中介紹最多，重要性最高的人 時—事情發生的時間 地—事情發生的地方 事—一開始，發生了什麼事情 4. 邀請數位小朋友當如同繪本中的小精靈，帶著精靈翅膀，回答老師的問題。 小精靈 人 事 地 時 三、教學流程—進階（學生已有經驗） （一）教師：引起動機 （二）介紹六何問題：人、時、地、事、 為何、如何 （三）教師示範：分段中找出六何 （四）引導學生練習思考 （五）學生獨立練習 （六）老師示範、學生練習自我提問 人 主題 地 時 結果 事件 經過 第三課 嗨！你好 (大意) 麥克是小香剛搬來的鄰居，不久，因為他是美國人，不太會說國語。媽媽鼓勵小香主動微笑打招呼。後來，麥克的媽媽邀請小香全家到他家玩，小香媽媽也帶了一水果過去，大家談得很好高興，從此成為好鄰居。 第三課 嗨！你好(全文) 麥克是小香的鄰居，剛搬來不久，他是美國人，不太會說國語。小香很想和他做朋友，卻不敢和他說話，媽媽說：「那就對他笑一笑啊！」 第二天，小香在門口看到麥克，她親切的笑一笑，說：「嗨！」麥克愣了一下，也笑著說：「嗨！」接著，小香加了一句：「哈囉！」他也回了一句：「你好！」小香又鼓起勇氣，向他自我介紹。要走的時候，麥克還說：「歡迎你來我家玩！」小香回家高興的說：「媽媽，我今天和麥克說話了！您說的話沒錯，只要笑一笑，互相問好，我們就變成朋友了。」 過了幾天，麥克的媽媽請小香全家人去他家玩，小香的媽媽帶了一些水果過去。大家在院子裡，一面吃東西，一面 談天，有說有笑，玩得很快樂。從此以後，大家也都成了好鄰居。 (康軒二下) 六何法 教學 六何 問題 重 點 一、背景 人(who) 麥克、小香、小香媽媽、麥克媽媽 時(when) 某一天 地(where) 住家 二、故事歷程 事件起因(why) 新來的美國鄰居，國語不好。 問題 (what) 小香想要和他做朋友。 媽媽說：「那就對他笑一笑啊！」 經過 (how) 小香在門口看到麥克，她親切的笑一笑，說：「嗨！」，就互動起來 結果 (what) 麥克的媽媽請小香全家人去他家玩。並成為好朋友。 三、感受迴響 作者目的 對小香的感覺 對文章的看法 文本解構分析：第三課 嗨！你好 題目 人 事3 結果 事2 時 事1 地 為何 懂一篇文章的基本理解：「六何」法 你發現老師都問些什麼？ 1.問句：（1）何人（2）何時（3）何地（4）何事（物）（5）為何（因何）（6）如何 2.有答案 3.有的答案需要找一找或思考， 不一定能立即看得到。 4.有的文章不一定包含六項，可能有多或少，但文章一樣有趣。 六何法 懂一篇文章的基本理解是什麼？-- 「六何」法 人 （主要的人物） 時 （主要的時間） 事 （怎麼發生的） 為何 （發生的原因） 如何 （決定或作法） 地 （發生的地點） 教學示範 詰問作者策略 教學活動 主要教學策略： 預測 摘要 提問 自我監控 可採用之教學活動 角色扮演(例如：分組扮演作者、讀者) 問題引導 與作家有約 教學示範-選文理由 高年級 課文：翰林版六上第四課「奈米的世界」 選文理由： 文章內容及觀念並沒有清楚交代說明，段落之間連貫性可以透過詢問作者的方式，幫助學生澄清概念理解課文 教學