巧用提示语写对话说课稿郑超君.ppt

* 人教版小学语文三年级上册 《巧用提示语写对话 》 执教者： 郑超君 单位：东营区第一中学 说课板块 选材的介绍 1 调整与完善 5 目的与意义 2 策略与方法 3 分析与发现 4 选 材 的 介 绍 “言为心声”，如果我们的学生在写作时能注意提示语表达方式的表达和位置的变化，就可以让枯燥的说话句显得生动，人物形象更加鲜明，就让读者体会到文章中细微的感情变化。 目 的 与 意 义 语言描写的作用是为了刻画人物性格，反映人物心理活动，发展故事情节。写好语言描写的关键，与提示语的推敲到位有密切关系。目前小学生作文中语言的描写上普遍存在着两个问题：表达方式单一、位置单一；不能正确表达人物的语气、感情、性格等。为了能让学生恰当运用提示语，使文章中的人物形象丰满、立体起来，希望通过此微课解决此问题。 策 略 与 方 法 1、联系学生实际学习中遇到的困惑，根据学生的需求，引出提示语，增加学生对提示语的学习兴趣； 2、以直观形象的方法让学生明白什么是提示语； 3、以学生熟悉的动画片为练习素材，让学生进行提示语的小练笔，达到巩固运用的效果。 分 析 与 发 现 一、创设情境，导入新课。 教学过程 ? 提示语 分 析 与 发 现 教学过程 二、明确什么是提示语 他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。” 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 孩子怒气冲冲喊道：“你为什么把我的新衣服送给别人?” 他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。” 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 孩子怒气冲冲喊道：“你为什么把我的新衣服送给别人?” 分 析 与 发 现 教学过程 三、学习使用提示语 叫 喊 答 嚷 道 讲 念 骂 问 责备 讨论 争吵 喊叫 呼唤 商量 唠叨 打招呼 七嘴八舌 滔滔不绝 念念有词 …… 小窍门1、让“说”的好朋友代替“说” ！ 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 动作 神态 小窍门2、写出人物说话时的动作、神态等。 小窍门3、变换提示语的位置。 *