底层的光芒-老王.ppt

课前检查自习情况解释词语的含义:浮想联翩 心荡神驰 养尊处优 缱绻 拿出课前检测本，翻译下列语句 1.夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。 2.虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。 3.大行不顾细谨，大礼不辞小让，今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 一、激情演讲（3分钟） 激情展现自我 1、落落大方 2、吐字清晰 3、自然流畅 4、脱稿展示 5、组长点评 疯狂诵读（2分钟） 夯实基础 滞（zhì）笨 缱绻（quǎn） 伛（yǔ）偻 愧怍（zuò） 庇（bì）护 殷（yān）红 攥（zuàn）着钱 惶（huáng）恐 情不自禁（jīn） 云蒸霞蔚（wèi） 杨绛，主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》等，长篇小说《洗澡》。 钱钟书，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。 品天下华章 请同学们品读课文，从文中找出最能打动你的词语、句子或片段、细节，并说一说为什么能拨动你的心弦？温馨提示：（可以从修辞手法，用词准确，表达的情感等角度来思考。） 在朗读中把握情感 在朗读中触摸灵魂 合作探究（10分钟） 讨论内容：1、老王和杨绛分别是怎样的人？ 2、作者杨绛是怎样刻画老王这一人物形象的？ 3、如何理解篇尾说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？ 4、你还能想到哪些按世俗观念属于社会底层的人？ 研讨要求： 1. 解决疑难时注意方法思路分析。 2.与黑板上不一致的用不同颜色的笔修改补充.（标好几组） 3.锤炼语言，言简意赅，力求精彩展示。 分层目标： C概括人物思想性格特征。 B在此基础上，提升概括人物思想性格特征、把握人物形象的能力， A提升概括人物思想性格特征、把握人物形象的能力，并进行拓展延伸。 展示、点评（10分钟） 安排： 1、展示的小组负责解说。重在方法、思路的解析。其余小组负责补充、质疑，从文本中找出依据。 2、其余同学做好笔记，补充，质疑。 3、点评语言简洁，重点突出。 合作探究·7分钟 ①先一对一讨论完善思维，然后小组集中讨论疑难点，注意方法、技巧的归纳总结。 ②坚持“A教B，B教C”的梯次合作。A总结完规律方法后拓展，B要做好方法规律的归纳整理，C要做好巩固、记忆、质疑。 ③5分钟后，老师出示“展示分工”，组长要注意幻灯片的切换，帮助小组成员展示最佳答案。 ④讨论结束，组长带领品读课文。 探究方向 探究一：老王是一个什么样的人？（紧扣课文） 探究二：作者是一个什么样的人？（紧扣课文） 探究三：如何理解“那是一个幸运者对不幸者的愧怍”？（结合全篇） 探究四：语言赏析1、2、3【参见板书内容】 展示点评 要求： 1.各组B、Ｃ层的同学负责展示。展示要迅速，必须按时完成（5分钟之内） 2.书写要工整清楚，行款规范 3.展示内容上边必须写组别。 4.其他同学快速整理落实讨论结果（书面） 展示 语言凸显人物形象： 1.妈妈的，儿子打老子，这世道真不像样！ 2.乡亲们，我胡汉三今天又回来了！ 3.杨白劳，若是没钱，可拿喜儿抵债！ 4、为国为民，方为侠之大者。 本文的写作特色 一切情在理，一切平易自然，而韵味尽在其中矣。——李建吾 1.选材平凡、真实、详略得当。 2.语言准确、生动。 3.饱含真情、人性。 好辞共赏（诵读记忆） “烈日炎炎，汗流浃背”这是你劳动的场景；“荒僻的胡同，破落的院子，塌败的小屋”这是你生活的处境；“我不要钱，拿了钱却还不大放心”，这是你生活的形象。所以这些，立体地构建了你的高大形象。在动乱的社会中你遭受不幸，在不幸的年代里你坚守自我，永葆底层的光芒。 也许在他的世界里从来就没有“欺骗”二字，有的只是一颗善良和真诚的心。自身的缺陷让他总有一些失群落伍的感受，但即使这样，在接受别人的帮助之后，在生命的最后一刻，他仍然不忘用一颗真诚的心去回馈曾经帮助过他的人。一生的艰辛，幻化成点滴的感动。 从不幸的谷底，到精神的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的独唱。于无声处展现生命的价值，在平凡处彰显人性的光辉。你这位平凡而又伟大的老者，为我们呈现出华丽的奇迹！心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。 巩固落实（5分钟） 1、梳理本节课所学。 2、大声诵读本文准确、生动的语