开州区丰乐中学九年级下册语文导学案.doc

丰 乐 中 学 初 三 语 文 备 课 组 教 案 备课组成员：谢家彬、何凌清、文双英、陈鹏 2016年2月-5月 开州区丰乐中学九年级下册语文教案 1.诗两首 【学习目标】 1.学习鉴赏诗歌的基本方法。 2.理解诗中的意象和作者抒发的情感。 3.通过探究欣赏法解读诗歌意象和主题。 【学习重难点】 1.理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 2.感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 【学习过程】 （一）出示目标流程 1．出示目标： （1）有感情地朗读诗歌，理解诗歌意象及作者感情。 （2）背诵课文。 学生齐读板书的目标。 2.展示流程： 听范读—自由读—欣赏分析---感悟提升 （二）自学讨论释疑 1.自学指导（指导学习方法，设计问题） （1）听多媒体播放的录音，划分节奏。 （2）借助资料，了解作者以及时代背景，自由诵读。 2.设问 (1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么? (2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴? (3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意? (4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响? （5）本诗以“鸟”作比，抒情言绪，抒发了作者什么样的感情？ 3.讨论释疑 先独立思考以上问题，小组再交流体会，组长组织大家准备发言。 （三）展示汇报梳理 1.小组以各种形式上台朗读。 2.全体学生熟读背诵全诗。 3.学生整理笔记。 （四）达标检测评价 1.基础题 “悲愤的河流”“激怒的风”“温柔的黎明”各指什么？ “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”运用了什么修辞手法？试说说你对这句话的理解。 2.达标题 背诵课文。 2.我用残损的手掌 【学习目标】 1.品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 2.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 3.通过研讨点拨法分析诗歌对比手法的运用及其表达效果，深层把握诗歌主题。 【重难点】 1.感情诵读，体会诗人情感的变化。 2．对比手法的运用及其表达效果。 【学习过程】 （一）出示目标流程 1．出示目标： 学生齐读板书的目标。 2.展示流程： 听范读—自由读—欣赏分析---感悟提升 （二）自学讨论释疑 1.自学指导（指导学习方法，设计问题） ①听配音朗诵，体会诗人的情感。初读课文，划分诗的节奏，再初步质疑，最后将各自的问题在小组中汇总。 提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。 ②设问 (1)诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感? (2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。 (3)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。 （4）诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。 3.讨论释疑 先独立思考问题，小组再交流体会，组长组织大家发言。 根据自己对诗文的理解，先自己读一遍，再在组内放声读，同组互相纠正或鼓励。通过讨论和教师的点拨，文章的重难点问题基本能得到解决。小组合作探究，解决以上几个问题，选小组代表发言交流。 （三）展示汇报梳理 1.小组以各种形式上台朗读。 2.全体学生熟读试背诵全诗。 （四）达标检测评价 1.基础题 在敌人的黑牢里，诗人由“残损的手掌”展开 ，让它去摸索心目中的祖国地图。“广大的土地”象征 ，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。　　 2.达标题 理解诗句　 （1）“这长白山的雪峰冷到彻骨……尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水”。　　　　　　_________________________________________________________________________　 （2）“我用残损的手掌／摸索这广大的土地”。　　　_________________________________________________________________________ 3.祖国啊我亲爱的祖国 【学习目标】 1.理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。 2．通过讨论点拨分析诗歌主题。 【重难点】 1.理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。 2.探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。 【学法指导】 1.诵读感悟法； 2.联想想象法； 3.讨论点拨法 【学习过程】 （一）出示目标流程