归去来兮辞 修订版.doc

归 去 来 兮 辞（并序） 【预习学案】 备课人：张玉堂 崔洁 审课人：庄英 2015.10 【学习目标识记有关陶渊明的文学常识，了解“辞”的文体特点 【学法指导】 1、提前预习，结合注释并利用工具书扫除字词障碍。 2、反复诵读课文，直至熟读成诵。 3、参考导学材料，自主学习 陶渊明41岁时（405年），最后一次出仕，做了85天的彭泽令。据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪（《晋书·陶潜传》）即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。 辞是一种形体比较自由灵活的古体韵文，介于散文与诗歌之间的一种文体，因为起源于楚国，又叫楚辞，因以屈原的《离骚》为代表，又称骚体，句子以四言六言为主而允许有错落参差，韵脚的转换和押韵的方式也多变化。从作风上看，辞一般都比较讲求文采，多用铺张手法；内容上辞以抒情为主；表现形式方面，辞常在句子中间或结尾加添语气助词“兮”以调节音律。?课堂案积累文言字词和特殊句式。 正确理解作者在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。 重点难点1.归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。2.背诵、默写全文 3.理解记述中渗透出的或喜或哀、或决绝或犹疑的复杂感情，理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求整体感知，理清文章的结构：作者归家途中的体现在哪？抵家时体现在哪些语句当中？到家后衣食住行的闲适从何看出？从此段中又可以看出陶潜有什么样的隐土情怀？ 第三段：描写农村生活的乐趣。 找出能够体现作者隐居乡村生活乐趣促膝而谈的家庭之乐弹琴消忧的本色生活与乡邻交往之乐巾车孤舟出游之乐有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想，试结合全文内容，谈谈你对这个问题的看法 策扶老以流憩 （ ）? 或命巾车，或棹孤舟 （ ） 乐琴书以消忧 （ ） 园日涉以成趣 （ ） 时矫首而遐观 （ ） 瓶无储粟，生生所资 （ ）? 审容膝之易安 （ ） 倚南窗以寄傲 （ ） 悦亲戚之情话，乐情书以消忧 （ ） 眄庭柯以怡颜　 （ ） 　 善万物之得时 （ ） 3.一词多义： 因事顺心 （???????????） 　 既自以心为形役 （???????????） 问征夫以前路 （???????????） 　 乐夫天命复奚疑 （ ?????????? ） 故便求之 （???????????） 　　亲故多劝余为长吏 （???????????） 胡为乎遑遑欲何之 （???????????） 　 求之靡途 （???????????） ? 四方之事 （???????????） ? 感吾生之行休 （???????????） ??何陋之有 （???????????） ??马之千里者 （?????????? ） ??怅恨久之 （???????????） 既自以心为形役 （??????? ?） ? 不以物喜,不以己悲 （ ????? ? ） ? 余船以次俱进 （???????????） 舟遥遥以轻飏 （???????????） ??木欣欣以向荣