农村中学生知识面狭窄.docVIP

农村中学生知识面狭窄，信息不广，故作文时难以入手。所以教学生作文入门要注意其方法，教师只有把作文的技巧传给学生，学生方能写出作文。俗话说，学艺先拜师，初教学生作文一定要让其学他人之长补自己之短，先去借鉴他人的文章长处，这样才有后来的创一作文中词语的借鉴。 农村学生作文，书面语贫乏。这是由于农村学生的课余时间都在农活和其他事上，很少有时间去阅读课外书的原因，所以学生作文索然无味，一潭死水，缺乏吸引力。因而，充分利用教材中课文精彩语言事提高农村学生书面表达的有效方法。首先在教学中注意词语的借鉴，将课文语言迁移到作文中，既能显出文思的敏捷，又能表现出遣词造句的功底，体现出作文的文采。我们语文教材中的课文，文质兼美，如何去挖掘，在教学中教师要很好地去把握，引导学生对精美词语地理解和运用。如在《我的老师》中，写蔡老师假装发怒一段，“落、迎、轻轻、敲”等词语很好地表现出孩子地真是感受，又表现蔡老师的温柔慈爱的性格。为此，在教学这篇文章时，让学生借鉴一些生动的词，表现自己的真实感受。又如《从百草堂到三味书屋》中，写百草堂园景物一段，“碧绿、光华、高大、紫红、肥胖”等词语恰当地渲染，形成了生动活泼地语言风格，构成了百草园地景物图，富有特色，充满情趣。 作文中词语的运用，不仅丰富作文内容，更能形成精彩片断，使文章增色不少，准确生动地描绘事物的特点。作文时不仅要借鉴词语，还要学会活用。如《我的老师》中“狡猾”本是贬义，实为褒用。此外，在我们中学教材中，不仅语文教材能借用，同时也可活用其他学科的词语，如有位考生写《给生命一根拐杖》一文中，曾这样写：“诚信是心灵和谐的催化剂”，“催化剂”就是借用化学术语。 教材中的词语借鉴范围是很广泛的，他包括语文课文、中学课程中设置的各门功课，甚至包括一些术语，都为我们词语的借鉴提供了广阔的天地，为自己的作文添上绚丽的色采。因此，我们要引导学生关注课文，勇于思考，勤于实践，灵活运用。作文语言的改观是有希望的。 二作文中结构与内容组合的借鉴。 在很多农村中学生作文中，我们不难发现，作文章法凌乱，主次不分，让人看了很不舒服。而一篇作文写出来，给人看到的第一眼是文章形式，因此，文章的外在形式一定要安排好，不能虎头蛇尾，或是两头短，中间长，这样会影响作文的内容评价。所以引导学生对作文结构与内容组合安排技巧的借鉴尤为重要。结构与内容形成有机的统一，结构为内容服务，使内容得到更好的表达，农村学生在作文时，往往不知如何安排文章结构，所以借鉴课文里文章的结构形式是有效的方法。 如《谁是最可爱的人》中的结构形式与内容安排，从总体上看，记叙每个事例之后都会有自成一段的集中抒情议论，有的还有承上启下的过渡句，此种抒情议论从结构上说，标志着每个事例述说的结束，文章首尾呼应，引出下文；从内容上看，能使读者的感情与作者发生共鸣。文末在上文叙述的基础上加以总结，深化主题，这样的文章结构在中学语文教材中很多，我们教师在教学课文时，要加以引导，让学生掌握作文的技巧，把作文结构与内容有机会结合，使作文水平有所提高，使学生在作文中，能表达出自己的情感和思想。 三作文中选材、组材的借鉴。 农村地区的中学生，由于环境的影响，知识面不广泛，初写作文时，都常觉得有很多人或事可写，不懂得取舍，结果眉毛胡子一把抓，字数倒是很多，但重点不突出，思想表达不出，这是因为中心被其他方面冲淡了，导致作文失败。所以要使学生的作文有所突破，一定要引导学生在作文时先构好思，确定好中心，然后才去选材、组材，这样才能更好地突出文章的主题。 在我们中学语文教材里，有的文章在选材、组材上很典型，如《谁是最可爱的人》中，作者本有二十多个事例要写，但最后只选了三个事例，就是因为这三个事例最有代表性，典型性，已能够表达出要表达的中心。每个事例都有各自的作用，文章三个事例表现的侧面各不同，前面两个事例从表现志愿军战士对敌人的狠和对朝鲜人民的爱来写，第三个事例侧重揭示战士的心灵美，这样从不同侧面揭示了志愿军战士共有崇高品质，构成一个不可分割的整体。所以教师在教学中，引导学生从已学的课文中，发现文章的构思方法技巧，使学生在实践中有所借鉴，以便他们作文时处理好选材、组材。这样，农村中学生在作文时就可少走不必要的弯路。 四作文中写作手法的借鉴。 在教学中，我发现，有时学生选材很好，但他们的文章却往往令人失望。这是由于农村学生受所处的环境影响，而作文中，如果能有多种写作手法，作文会显得更生动、更富有情趣，因为作文本身就是一种艺术，看你是否会装饰。而我们的语文课本里，选用的是名篇名段，作者为了使自己的文章表达得更具体、生动，往往综合运用了各种各样的手法，如《白杨礼赞》中运用象征手法，用白杨树象征北方农民及民族解放中的崇高精神；运用先抑后扬的手法，先用两个“没有……”进行抑，然后再扬；运用对比手法，把白杨树与