初当班主任那些事儿.docVIP

爱生，需要艺术 ----初当班主任那些事儿 热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。苏霍姆林斯基……我告诉自己：做班主任，面对几十个学生，不知究竟要做些什么从心理常常觉得没底，不知怎么办？…… 一、爱，需要宽容 李飞是我接触新班后碰到的第一个难题。 军训是磨练意志的一个很好机会，在军训的一周里，每个同学都需要把自己的感受写下来，写成军训日记，记录自己军训时的点点滴滴。每天我都会坐在太阳底下与同学们分享他们一天的收获，看着孩子们从不成形的队列逐渐一天天变得整齐起来，心里满是欣喜。 但每次在收日记的时候总有一个孩子不能按时上交，即使上交，写的也是草草几句。我和他一起留下来补日记，虽然他很不乐意，但还是补了，补的也不合格，纯粹完任务，我提醒了他几次…… 军训的最后一天，我像往常一样收来日记本看。当看到了他的日记时，顿时火冒三丈：通篇只有五六行，字迹潦草、语句不通，并且文中全是谩骂的语言……骂我让他家里给他送红领巾、骂我让他写日记、骂我和他家长谈他的作业……用词很是不雅！我愤怒的把本子摔到了一边，准备直接去找他理论。 在马上就要走到他身边时，看到他毫无歉意的表情时，一个问题突然从脑海里冒出：这个孩子三年将要一直和我在一起，现在的他桀骜不加，根本不知道自己有什么不对，把我搁在他的对立面。如果我在开学初，就在大家的面前批评他、处罚他。那么，我们之间的裂痕将很难弥补，甚至跟随他三年……我的脚步迟疑了…… 我该如何来处理？搁置不管，不可能！他会借此制造负面影响，对我管理班级带来很大的麻烦。必须解决！让他知道这是他得错。 我在休息时间把他叫了过来，心平气和的和他交谈。孩子毕竟是孩子，从表情中已经可以看出他的胆怯。机会来了，我把他的日记本拿到他面前：“你昨天的日记怎么回事？”“是不是军训后太累，写得太急写错字了？” 他怯怯地说：“是。” “不过你这错，错的也有点离谱吧，刚入校写成这样很容易被老师误解的！”“幸好是被我看到的，我想你肯定是写错字了。”“你刚入校，我不希望一开始就当着大家的面批评你，给你贴上坏学生的标签，让你成为全班的反面代表。”“但是，这件事到此并没有结束，我会把这个本子替你保存起来。下次你再有类似情况，老师不可能再坐视不管了。”只见他慢慢地低头、害羞、眼泪都快出来了…… 看着他离开时的表情，我松了一口气。我想也许我用一个比较温和的方法解决，他更能记得我所说的，能从中得到一点什么……能够有一点点进步…… 二、爱，需要成全 这个故事也要从军训说起。 每次军训前我会点名，以确认学生是否到齐。那天我喊了三次赵晓雨，但始终没人答应。初当班主任也没什么经验，一看学生没到，马上给家里打电话。家里吃惊的说：晓雨来了，并且是家长亲自送到校门口的。我疑惑的开始数人数，数着数着，有同学说：“老师，晓雨来了。”然后指了指旁边的矮个男生：衣装不整的他，矮矮的个子、瘦瘦的身板、始终像挂着眼泪的双眼、双耳带着黑色的助听器。顿时，我心生怜悯之情。在各个方面也给予了他更多的关注，希望他能在新的环境里健康成长。 我想他应该是一个很腼腆、很乖的孩子，对他多点关注他会更快地适应班级、学校，并融入其中。但是，很多事常常事与愿违，在接触中我发现他是一个比较偏执、悲观的孩子。作文上屡屡出现厌世的想法，看后把我给吓着了，这该如何和他相处呢？ 谈话、发动同学开导他、叫家长……各种方法用尽了，他毅然我行我素，根本没有半点集体意识。无奈中我只能静观其变，小心的呵护他…… 无意中发现他画的画很不错，我开始鼓励他画画；接着又发现他很喜欢剪纸、折纸，并且手工做的相当漂亮，可以折出各种漂亮的花朵、小动物。他的手工在整个班里绝对是数一数二的。 也许这会是一个好的突破口，我开始试着给他安排一些班级工作，比如板报设计、书柜设计、艺术节的绘画和剪纸比赛、元旦汇演中的各项工作策划等等。刚开始他还有点不太乐意，也许是每次活动结束后大家欣赏的语气、表情鼓舞了他。随着时间的推移，交给他的任务他完成得越来越好。并且在文化艺术节中，他积极参加，一人画了好几幅画，剪了很多张的剪纸作品。在圣诞节还为我亲手做了一个非常漂亮的圣诞树。更值得高兴的是，他竟然为他的剪纸作品比班里另一个同学的少展览了一张而生气了很久。他开始变得积极起来了…… 我越来越喜欢这个孩子了，同学们也开始越来越喜欢他的作品、他了。我想，也许不久的将来，他可以像其他同学一样快乐的生活在我们五班…… 爱，还需要很多：公正、智慧、体谅、严格…… 我相信：只有当学生意识到是真心爱护关心他为操心时，无论是耐心地帮助还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，亲其师，信其道”。……