利用表演艺术激发学生学习音乐的兴趣.doc

利用表演艺术，激发学生学习音乐的兴趣 激发学生学习音乐的兴趣有很多，利用表演艺术，就是其中之一。表演艺术，指的是儿童通过扮演某一文艺作品的内容。实践证明，学生通过自己的亲身体验，尝试着表演作品的各种要求。这样方能领悟其精华，提高学生学习音乐作品的积极性、主动性、创造性。通过对学生一系列的指导，我们要让学生喜欢表演、敢表演、会表演，从而激发他们学习音乐的兴趣。 首先，应让学生喜欢表演。这是我们利用表演艺术，激发学生学习音乐的重要前提。无论做什么事情，只有当自己喜欢了，才会有兴趣去做，才会把这件事做好。如果连喜欢都谈不上，即使做了，也是心不甘情不愿，效果也可想而知了。我首先是通过生动的课件、实物投影、立体教具感染学生，让学生欣赏表演艺术中生动、有趣的形象，可以唤起学生内心的表象，激发他们的表演欲，同时让学生们获得美的感受。例：我教学儿歌《五只小鸡》时，首先进行示范表演，夸张地表演出了老母鸡丢了五只小鸡后的着急心情和找到小鸡后快乐的情景，学生特别喜欢观看这类表演，情绪也随之高涨。在进行了生动的表演之后，我利用了一些先进的电教手段，如采用电脑多媒体等，让学生边欣赏边体会其中的奥秘。在无形之中，学生不知不觉喜欢表演了，也只有学生自己喜欢了，他们才有兴趣去表演。 其次，应让学生敢表演。对于低年级学生来说，通过表演来表现音乐作品的内容，着实有些困难。特别是刚踏入小学门槛的孩童，就难上加难。因为处于这个年龄段的孩子，模仿能力特别强，喜欢模仿各种小动物，能非常形象地表现出它们的特性。虽然有些学生好表现，但也有些学生胆子比较小，缺乏自信心。对于老师提出的表演要求，即使会表演，也不敢举手登台表演。针对这种情况，我用语言和行动鼓励每一位学生，告诉他们表演并没有什么可怕的，只要表现出自己的真实感受就行了。即使表演得不好也没有关系。只要学生一有进步，就应该值得表扬。如若个别学生还有胆怯心理的话，可以找他们谈谈心，找出不敢表演的原因，并想方设法解决问题，增强他们的自信心。从而克服性格内向，胆小害羞等心理。循序渐进，让每一位学生都能积极参与，克服心理障碍，敢于表演，这就是我的目标之一。 最后，应让学生会表演。如何让学生会表演呢？我认为最初应该先为每个孩子创设一个环境感染他们。因为只有在愉快的氛围中，孩子们能运用自如，毫无拘束。在学习儿歌《五只小鸡》时，我与孩子们一起动手布置室内环境、挂图、道具等等。用环境渲染孩子们，让他们忘了自己在表演，而是在演绎发生在自己身上的一件真实的事情，自己就是故事中的一员。与此同时，应该注重表演过程中的指导。我主动参与到他们的表演中去，并利用自己的角色身份进行必要的间接指导，诸如生气时表情怎么样，讲话音调、体态动作如何，高兴时可以如何借助表情、动作加以渲染。在这首儿歌中，可以帮助学生表现出老母鸡丢了孩子后的焦急的表情和小鸡们的调皮。同时在整个表演中，用一些活泼的音乐把这些串联起来，效果就更好了。通过扮演角色，情景表演增强伙伴间协调合作能力。而且，学生掌握这首儿歌的速度也特别快，不只是按节奏会读会背，新授的形态动作“鸡走步”，一拍律动也走得非常准确。很好地完成了本课的教学目标，掌握巩固了一拍的概念。学生们漫漫的学会了表演，也懂得了表演艺术在音乐中的重要性。 实践证明，从兴趣性、游戏性、创造性、参与性等原则出发的表演，符合学生年龄特点和生理、心理发展规律，诱发了学生的发展规律。让学生根据“喜欢表演-敢表演—会表演—喜欢表演”这条规律去学习，领会音乐的实质和内涵。在音乐教学的课堂中，我觉得应该让学生们尽情地发挥他们的表演才能，让他们在特定的情景中，掌握音乐的各种知识。 闵行区明星小学 赵美霞 2011.1