加强民族团结教育促进汉藏学生相互融合.docVIP

加强民族团结教育，促进汉藏学生相互融合 苍溪职中 刘汉杰 我校自2009年9月承担首批9+3免费职业教育以来，充分认识到藏区学生免费职业教育的重要意义，高度重视9+3教育教学工作，大力开展9+3教育研究，积极总结和推广9+3教育教学的经验成果。在实践中，我们发现藏区学生和内地学生由于生活习俗、宗教信仰、民族文化以及知识水平等方面的差异，致使9+3学生和本地学生总是很难融合在一起，因此我们认为加强民族团结教育，促进汉藏学生相互融合应该成为9+3教育的重要课题，我们也立足于本校实际进行了广泛的探索和实践，取得了一些经验和成绩，下面我就我们学校的实际做法汇报如下，希望和各位同仁共勉。 一、创新教育理念，促进学生乐学 一个学校发展首先就在于理念的创新，同样，面对一个新的教育课题，也需要理念的创新。我们刚接手9+3教育时，许多领导和老师都备感头痛，因为这是一个新的群体，语言不通、意识不一致、习惯不一样、文化不同，而且与政治往往连在一起，实践中，在对藏区学生的管理上老师们也发生了分歧，有的教师认为“应该更多地给这些孩子宽容，在纪律上可以给一些特殊政策，以免激化矛盾”，而另一些教师提出“管松了以后更难管，内地学生也不安逸”。为此，藏区学生入校后不久，学校便成立了“9+3”教育办公室，负责9+3教育教学的全面工作，学校几次召开专题研讨会，在认真听取了藏区带队老师黄琨的意见后，学校作出了一个重要决定——“在管理上必须一视同仁，否则宽容可以变成纵容，迁就可能变成姑息，这些孩子来到我校，他们就是苍溪职中的一员，就必须遵守学校的规章制度”，同时学校提出了9+3教育“五好目标”，品行好跟党走、管理好不出事、生活好没意见、学习好有技能、就业好能挣钱。为此，新生入校后，学校首先进行了为期一个月的军事训练和日常行为规范教育，加强了对校风校纪的整顿，一个月后，这些藏区孩子基本入了苍溪职中的“乡”，随了苍溪职中的“俗”。 其实这些孩子自己也不愿意讲“特殊”，用若尔盖胡晓同学的话说“我们在生活上已经享受了特殊，不愿再成为驾驭纪律之上的特殊公民”。 当然，一视同仁并不代表就一点不讲人情，毕竟这些孩子和内地学生有一些差异，因此学校同时也提出了在维护纪律的刚性的时又要灵活变通，在管理上必须区别对待，要摸清学生心理状况，充分发挥民主管理和学生自我管理的作用，让孩子们乐于接受。实践证明，这一理念是正确的，也是成功的。刚柔相济，宽严适度的方法取得了良好的教育效果，不但教会了学生如何做人，也促进了学生乐学。 二、实施关爱工程，营造和谐氛围 “爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”。对于9+3学生来说，我们更应该像爱自己的孩子一样去爱她们，让她们在这里能感受到像是到家一样的感觉，能体验到大家庭的温暖，从而营造一种和谐共融的氛围。 为此，学校推行了“手牵手”活动，建立了相关实施方案。一是在师生之间推行“手牵手，共成长”活动，要求每一位教师均与一名9+3学生结成对子，切实了解该生的思想、学习和生活状况，帮助解决思想、学习和生活中遇到的困难，与他们共成长，同进步。在活动中，教师定期与学生进行交流和谈心，通过书信、卡片、短信等方式及时了解学生思想动态，每周抽一定时间与该生一起学习，针对学习中的问题进行适当指导和辅导，充分利用节假日，课外活动与学生一起开展文体活动，让学生感受到家的温暖，关爱的幸福。如2009年10月1日晚上8点，学校操场上长升起了熊熊的篝火，师生一起跳起欢快的锅庄舞，老师们放弃国庆的休息时间和同学们一起同乐，让这些孩子们真正感受到了什么事关爱。又如12级汽修班范新林老师，常常和学生一块吃，一起住，“亲其师而信其道”，因此该班也从未发生过任何事故，常常受到学校的表扬。 二是在汉藏学生之间推行“手牵手，心连心”活动，各班在摸底的基础上，根据学生意愿和个性特长，帮助学生结成对子，在校团委的主持下，多次开展学生联谊会、校外专访活动和学习交流会，成立了各种课外兴趣小组，结对学生共同参加，从而促进不同民族学生之间的思想、文化和艺术交流，营造了“一家亲”的和谐氛围。 三、加强专题教育，增强民族意识 中华民族自古以来就是一个多民族的国家，但是由于历史的原因，少数民族地区经济文化相对落后，少数民族学生具有强烈的民族自尊心和民族自我意识，因此，他们对汉族学生对自身民族评价和认识十分敏感，再加之他们对国家的民族政策和民族自治制度缺乏了解，因此容易受到别人的煽动，更容易被一些不法分子、分裂主义和恐怖分子所利用，因此，在这些学生中开展民族知识和理论，民族政策和法制教育有着十分重要的意义。 我校领导高度重视学生的民族团结教育，大力开展了相关专题教育活动。 一是在德育教育中渗透民族团结教育。学校德育处认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，落实《关于在中职学校立即