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印象派音乐与浪漫派音乐1
课 题:印象派音乐与浪漫派音乐
教材版本:湘艺版高中音乐课标教材《感受与鉴赏》模块第四单元
教学目标:
1.能认真聆听本课的音乐作品,能感悟到印象派音乐与浪漫派音乐作品的不同。
2.根据本单元欧洲音乐发展的线索,说说欧洲音乐发展中印象派音乐与浪漫主义音乐的音乐特点。
教学内容:
1.听赏:《小夜曲》、《浪的嬉戏》、《幻想交响曲》、《海妖》、《月光》、《匈牙利舞曲5》、《水中倒影》等乐曲。
2.音乐知识:什么是印象派音乐、印象派音乐与浪漫派音乐的特点等。
教学重点:
几部印象派音乐作品的听赏,根据其音乐特点,能将它们从浪漫主义音乐作品中区分出来。
教学难点:
通过作品的听赏,能够从旋律、和声、调性等方面规纳出印象派与浪漫派音乐的特点。
教学过程:
一、导入课题
1.多媒体播出法国画家莫奈的《日出-印象》。设问:这副画画了什么?是哪位画家的什么画?(学生自由回答,教师适时地给予肯定和鼓励)
2.教师小结并导入课题。
这是法国画家莫奈的《日出-印象》,描绘法国勒阿弗尔港口一个多雾早晨的景象:海水被晨曦染成淡紫色,天空被各种色块染成微红,水的波浪由厚薄、长短不一的笔触绘就,三只摇曳的小船在薄涂的色点中显得朦胧模糊,船上人影依稀可辨,远处的工厂烟囱,大船上的吊车等若隐若现。画家如此大胆地用零乱的笔触来展示雾气交融的景象,是史无前例的,这幅作品震撼了画坛。法国作曲家德彪西首创。大胆地对十九世纪后半叶浪漫主义音乐的风格和形式提出挑战:为什么一部作品必须受自然音阶那几个音的约束?为什么和弦连接必须依据从紧张到松弛、从不协和到解决的模式?为什么音乐的表达要于呈示、对比(或发展)和再现的框框?对此,他的回答是:用织体、色彩和响度以取代发展,他还认为音乐只能暗示或者提供一种意象或心境,不必要去转述一则故事或者字面的含义。
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