印象派音乐与浪漫派音乐1.docVIP

课 题：印象派音乐与浪漫派音乐 教材版本：湘艺版高中音乐课标教材《感受与鉴赏》模块第四单元 教学目标： 1．能认真聆听本课的音乐作品，能感悟到印象派音乐与浪漫派音乐作品的不同。 2．根据本单元欧洲音乐发展的线索，说说欧洲音乐发展中印象派音乐与浪漫主义音乐的音乐特点。 教学内容： 1．听赏：《小夜曲》、《浪的嬉戏》、《幻想交响曲》、《海妖》、《月光》、《匈牙利舞曲５》、《水中倒影》等乐曲。 2．音乐知识：什么是印象派音乐、印象派音乐与浪漫派音乐的特点等。 教学重点： 几部印象派音乐作品的听赏，根据其音乐特点，能将它们从浪漫主义音乐作品中区分出来。 教学难点： 通过作品的听赏，能够从旋律、和声、调性等方面规纳出印象派与浪漫派音乐的特点。 教学过程： 一、导入课题 1．多媒体播出法国画家莫奈的《日出－印象》。设问：这副画画了什么？是哪位画家的什么画？（学生自由回答，教师适时地给予肯定和鼓励） 2．教师小结并导入课题。 这是法国画家莫奈的《日出－印象》，描绘法国勒阿弗尔港口一个多雾早晨的景象：海水被晨曦染成淡紫色，天空被各种色块染成微红，水的波浪由厚薄、长短不一的笔触绘就，三只摇曳的小船在薄涂的色点中显得朦胧模糊，船上人影依稀可辨，远处的工厂烟囱，大船上的吊车等若隐若现。画家如此大胆地用零乱的笔触来展示雾气交融的景象，是史无前例的，这幅作品震撼了画坛。法国作曲家德彪西首创。大胆地对十九世纪后半叶浪漫主义音乐的风格和形式提出挑战：为什么一部作品必须受自然音阶那几个音的约束？为什么和弦连接必须依据从紧张到松弛、从不协和到解决的模式？为什么音乐的表达要于呈示、对比（或发展）和再现的框框？对此，他的回答是：用织体、色彩和响度以取代发展，他还认为音乐只能暗示或者提供一种意象或心境，不必要去转述一则故事或者字面的含义。 第一课件网 第一课件网