发挥“两重”作用学习的主人.docVIP

发挥“两重”作用　　　学习的主人 ——杜郎口经验学习有感 通过对杜郎口中学的参观学习，我觉得杜郎口中学教师的主导地位“导”得好，学生的主体地位在课堂内外得到充分展示。学生真是在老师的引导下，在知识的天空中自由地翱翔。 以杜郎口中学三一班为例。该班教室里是这样布置的，教室的正前方是一块大黑板，大黑板被划成了若干小块，在黑板的上方有一幅标语，标语的内容是“以人为本，关爱生命”；在教室右边的墙上，下半部分是一块大黑板，大黑板同样被分成了若干小块，上半部分是学生“书法作品欣赏”，在书法作品的中间有一幅全玉学的合影，照片上的每一个同学朝气蓬勃，阳光灿烂；在教室左边的墙上，下半部分依然是一块大黑板，黑板同样也被划分成了若干小块，在上半部分，左边是“同于克同学书画作品展”，右边有“擂台赛”、“PK秀”、“闪光台”三个栏目；教室的后边是一块板报，板报的标题是“艺术课堂，多彩人生”。教室的正中间是由几张小课桌堆成的大课桌，共有四张大课桌，每一张课桌周围都坐着一圈同学，各自在自己的位置上学习、讨论。教室里有讲桌，但老师就站在同学们间，在同学间穿梭，为同学们指导疑难问题，布置学习任务，引导学生学习。为提高学生学生重要性，让他们学有目标，老师把教材上的内容以填空、探索等问题形式在“导学稿上”，并附之相应的练习题，让学生自己先学，之后把自己学好的内容展示在教室内外的黑板上，标上自己的名字，写完后，同学间相到对改，发现问题，在小组中解决，在小组之间交流，老师将小组中的易错、易混点加以强调。 我觉得，这样的课堂，老师必须事先做好充分准备，教学过程中才能做到胸有成竹，游刃有余。老师只有充分考虑学生，把“导学稿”设计得既符合课标要求，　学生思考问题的规律吻合，才能让学生学得自主、深入、轻松。当然，从教室的布置也可以看出，学校非常重视学生的个性发展，从“书法作品”到“画展”到“宫PK秀”，到“闪光台”，使每一位同学都能从教室找到充满自信的自我，都会力争在“PK秀”中“秀”一把，在“闪光台”上亮晶晶，营造出一种全面展、勤于动手，善于动脑，喜欢表达，展示自我的良好氛围，养成勤动手，常动脑，善表达的好习惯。 在教学楼的走廊里，我还发现了和条这样的标语： “教改”让我们“客人”变成“主人”，真正成为课堂的主宰。 ——初一六班　　　袁胜男 打破传统“灌输”教学，开创新型“互动”课堂。 ——初二六班　　刘欢 教改就是一部电影，教师是导演，学生是演员，课堂是舞台。 ——史华 个性张扬于课堂，知识储蓄于心囊，学习全开放，同学心飞翔。 以上几句标语或许就体现了杜郎口中学的办学理念，许就是杜郎口中学的成功原因所在。或许是杜郎口中学同学们的心声，是我们应该学习的地方吧！