只拣儿童多行处教学设计1.docVIP

只拣儿童多处行·教案 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五至九自然段。 2．学会8个生字，两条绿线内的7个字只识不字。理解词语的意思。 3．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。 4．读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义以及好处。 5．通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 重点和难点 重点：分辨课文第1、3、5自然段中的作者的见闻和联想，体会联想的作用。 难点：通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 课件准备 自制幻灯片、MTV《让我们荡起双桨》、散文《春的消息》打印稿 一、导入 交流描写春天的诗句。 出示幻灯片“儿童不解春何在，只拣游人多处行”学生自由读一遍。 疏通“解”（明白，知道）“拣”（挑选）连起来说说诗句的意思。（出示幻灯片） 出示幻灯片：冰心的诗“游人不解春何在，只拣儿童多处行“，请一学生说说诗句的意思。 为什么冰心奶奶认为“只拣儿童多处行”就能找到春天呢？我们就来学习22课，齐读题目。 老师相信大家学习课文后会找到答案。 二、检查预习情况 开火车读文第1—9，注意生字读音。 再自由快读文，想想课文写了哪些地方的儿童多？ 板书：儿童多。 出示幻灯片：自由朗读课文，想想文中写了哪些地方儿童多？ 指名试说。 出示幻灯片：（颐和园门口——知春亭畔——湖面——湖边——玉澜堂） 三、师生赏析文本 请大家读读这几小节，把描写儿童多的句子划下来。再读读这些句子，说说你是从哪些词语体会出儿童多的？ 学生交流。 ①出示“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。” 学生自由读这段话，你是从哪些词语体会出这里的儿童多的？ A再读读这段话，然后再去读读课文第八自然段，除了体会到儿童多，你还体会到什么？ B生：体会到“欢畅、活泼” C师引导理解“小天使”是什么意思？（现在多指可爱的孩子）在冰心奶奶眼里这群活泼可爱的孩子就是一群群的小天使，从中你又体会到冰心奶奶的什么情感呢？（对孩子的喜爱） D再自由读第一自然段，体会孩子的欢畅活泼，体会冰心奶奶对孩子们的喜爱。 E指名再读第一自然段。进一步体会孩子们的生机勃勃，体会冰心奶奶的爱。 板书：生机勃勃 f再齐读第一自然段。 ②还有哪些地方写出儿童多？ 学生说后，老师一一出示幻灯片。 从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。 我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。 湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。 在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。 再自由读读上面的三段话，（第一段已经学过）你除了体会到儿童多以外，你还体会到什么？你对哪一句有体会，你就说哪一句，好吗？ 学生交流，并把体会出的感情用朗读表现出来，适时引导齐读。 学生说到“湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。”时，老师播放录象。请学生再来读这一句，也许会有更多的体会。结合刚才的MTV，学生体会到：欢快、幸福、乐园……冰心奶奶看在眼里喜在心里。 板书：（爱） 学生再读这几句话，把你刚才体会到的感情读出来。 再指名读，把你体会最深的地方读出来。 师：刚刚我们随冰心奶奶到颐和园寻找春天，看到一群活泼可爱的孩子，也许是他们欢畅、活泼的身影把春天给遮住了吧？我们暂时还没有找到春，下节课就让我们到玉澜堂与老师一起去找春天吧！去感受春天的烂漫吧！ 板书：春烂漫 四、拓展 出示散文《春的消息》 春 的 消 息 风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！ 让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。 看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草…… 师：相信大家看了这篇散文会对这篇文章有更多的了解和体会。 学生轻轻读。（播放音乐） 五、写字训练。 拣——陈 旺——目王 （学生临写，强调写字姿势） 板书： 儿童多 22.只拣儿童多处行