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各位评审老师下午好： 我今天单元备课的内容是，人教版一年级上册第四单元《认识物体和图形》 接下来，我从以下九个方面对本单元教学进行说明 第一、单元教材分析： 认识物体和图形是一年级上册第四单元的教学内容。内容虽然不多，但很重要，对丰富学生对空间及图形的认识、建立初步的空间观念、发展形象思维起着重要的作用。 本单元为了体现体与形之间的整体的联系，将平面图形放在对立体图形的初步认识的基础上进行教学，同时为了有利于向学生渗透一些分类、统计的思想，又将长方形、正方形、三角形和圆合在一起进行教学。教学中的各种立体图形和平面图形都是从现实生活中引出的数学内容，强调了数学知识与现实生活的密切联系；教材强调在活动中掌握知识，设计了若干活动，将学生所需掌握的知识蕴含在活动中，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，这也反映了几何学习一个特点；教材选取的题材符合儿童年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣；同时，活动的设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。教学时主要是通过观察和操作实物图形，获得对简单图形的直观经验，并在合作交流中初步发展空间观念，体会数学与自然及社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。 第二、本单元知识结构由以二方面构成 立体图形的认识 初步认识长方体、正方体、圆柱和球 认识物体 会辨认长方体、正方体、圆柱和球 和图形 平面图形的认识 直观认识长方形、正方形、三角形和圆形 会辨认和区别长方形、正方形、三角形和圆形 第三、本单元整体目标： 1、通过操作和观察，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形以及长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形，知道它们的名称，能够辨认和区别这些图形。 2、在拼、摆、摸、涂各种图形中，直观而充分地感知各种图形的特征，初步建立空间观念。 3、培养学生的合作、探究与创新意识，以及初步的观察能力、动手操作能力和用数学进行交流的能力。 4、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。 第四、本单元教学重点： 1、初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 2、认识长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形，初步建立空间观念。 第五、本单元教学难点： 能够辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球以及长方形、正方形、三角形和圆。 第六、本单元学情分析 小学生在入学前就已经有了较多的关于物体形状的感性方面的经验，随着年龄的增长，入学后的儿童的思维能力也不断地得到提高，就可以把这此感性经验进一步的抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。在日常生活中，儿童在感知物体时，首先就是注意物体的形状，它在儿童对物体的感知中常常发挥着主导作用。儿童对形状的知觉会随着年龄的增长和知识经验的增加而逐步发展，发展儿童的形状知觉，有利于增进儿童对所处环境的认识，并为以后的学习几何知识打下良好的基础。 第七、本单元教学建议： 几何初步知识在日常生活和生产中有着广泛的应用。学生已知道了各种基本图形的大体形状，也都见过具有这些图形的生活用品，但这仅仅限于一些表象。为了使学生更好的认识、辨认、区分这些图形，也可以让学生通过观察和动手操作实物，对几种基本的立体图形和平面图形有一些感性认识，从而初步感知这些图形的基本特征。教学中，我们可以从以下几方面入手： 1、直观教学。根据小学生活泼好动，形象思维优于抽象思维的特点，采用动手操作、课件演示等手段揭示图形的概念，能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生理解记忆，加深印象。比如，在教学面在体上时，用课件演示面和体分离的过程，直观形象，便于学生理解。 2、快乐教学。“兴趣是最好的老师”。单纯几何概念的学习是枯燥无味的，老师应该通过创设一些有趣的情境或活动，如，在教学中可以组织学生听故事、画一画、分一分、搭高楼、折一折等活动，使学生动脑、动手、动口，积极思考、踊跃发言，借助有趣的练习，变“苦学”为 “乐学”，在愉悦的气氛中获取新知。 3、联想迁移。根据学生对知识“感知---表象---概念---概念的内化”这一规律，引导学生闭眼想图形，闭眼拿图形，使学生在大量感知的过程中，逐步体会什么是空间与图形，利用这些知识我们可以做什么，并用联想迁移帮助学生发展空间观念。 4、合作交流。学生受年龄和知识面的限制，不可能单独领会新知，在教学中，引导学生分组活动，使学生积极参与，互相启发、补充、在合作中学习了新知，并且培养了学生们的合作意识。 第八、本单元教学准备： 课件、各种立体图形的实物、平面图形卡片、卡纸、剪刀等 第九、本单元课时分配： 本单元共2课时 立体图形的认识 1课时 平面图形的认识 1课时 以上是我对《认识物体和图形》这一单元教学的具体说明。谢谢！