同课异构教学设计比赛参赛稿.docVIP

2014“国培计划”――江西科技师范大学与　　进修学校“送培到县”项目 同课异构教学设计 教师编号：　　　　　　　　作者：　甘芳　 单位：　丰城市孙渡中心小学 科目：　　小学语文　　　　 课 题：　　《称赞》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 课时安排：　　两课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学目标：　识读10个生字，会写“采、背”等8个生字，理解词语“粗糙、泄气”等，正确、流利、有感情地朗读课文。通过拼读重点词语，进行感悟、积累、运用。体会“称赞”的魅力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学重点：　在读中感受称赞的魅力　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学难点：　反复品读重点词句，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 设计一 设计二 教学过程设计 设计意图 教学过程设计 设计意图 一、创设情境，激情导入 二、板书课题，齐读课题 出示“称赞”两字 三、初读课题，提出疑问 文中究竟是谁称赞谁？怎么称赞的？用直线把它划出来。 四、学习生字并初读课文，整体感知课文主要内容。 1、提出读书要求：读准字音，记住字形，把句子读流利。 2、生齐读课文。 3、出示生字卡片，学生认读。（指出“背”字是多音字，在文中读四声，另外一个读一声） 4、检查初读课文情况 生汇报，文中讲了小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬的故事。 师总结，;原来他们是互相称赞。 5师指导书写生字 师：重点讲解“采、背”两字的书写，边讲边示范，生书空。 师：小朋友照着老师的样子在田字格里写一写。 生写师指导 这节课主要设计的是识字、写字、朗读这三个环节。旨在培养学生认真用心朗读文本，认真思考，带着问题去读，使学生明确读书的目标，从而提高读书的效率。而写字也是语文教学的一个重点，应该注重学生良好书写习惯的养成教育。 一、谈话引入.、板书课题，齐读课题。学生回答问整体感知?、朗读感悟1、学习第1——4自然段 （1）小刺猬是样称赞小獾的老师请位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这么说？小獾的凳子到底做得怎么样理解“粗糙”。（凳子腿一边……一边……有的凳子……有的凳子……还可以怎么说？）（）指导朗读 多的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，读读这句话。 全班同学一起读。小结：“一个比一个好”是一句简单却小獾出示语言文字训练：一个比一个好一?比一??????一?比一??????2．学习5——7自然段 3．学习第8——9自然段（1）默读8——10自然段。（2）出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”引导加上动作读，师生表演读（引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动。） 出示语言文字训练：闻了闻五、升华主题 1、看板书总结、分角色读全文。?板书设计： 18、称?赞 ????????????刺猬图片??????????????? 小獾图片???? ? ?消除疲劳??????????????? 充满自信?????? 注：1、教学过程设计含教学过程、教学内容、教师活动、学生活动等。稿件字数不少于2000字。 2、该设计是获得国培合格证书的必备条件，禁止抄袭、剽窃他人成果。 3、交稿要求：每位小学老师在培训报到时，交1份纸质打印件（A4纸打印，单面打印）。电子档在报到前发送至：spdxxxb@126.com。联系人：江西科技师范大学郑0791