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在科技活动中培养学生的科学素养，创新素养 王清军 关键词:科学素养 科技教育 学校特色 随着课程改革的深入,社会对教育的要求也越来越高,教育竞争也越来越激烈.如何在这场变革中争取主动,在教育竞争中处于领先地位,学校的办学特色就是学校的生命线.而办学特色必须是实实在在为祖国下一代服务，为学生考虑。培养学生的科学素养以其丰富的内涵表现出它旺盛的生命力，以下是笔者在教学实践中的一些不成熟的做法。 科技是第一生产力，科技进步是经济社会发展的决定性因素，当前，国际竞争归根到底是人才的竞争。众所周知，青少年时期是人的一生中求知欲最旺盛的高峰时期，作为教育者，要特别加强对学生的科技教育，要为青少年的成长创造一个充分发展其个性、有效发掘其潜能的良好环境。使学生在学好课本知识的同时，积极参加课外科普活动，增强科普知识，培养他们学科学、用科学的兴趣，充分发挥科普在教育中的主渠道作用，多形式、多渠道的为青少年提供科普活动阵地，培养他们的思维能力，动手能力和创造能力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。为此，我校进行了如下尝试： 一、开展校趣味科技节，宣传科技知识，培养学生科学的品质 为了让科技教育深人人心，我校每年举行一次趣味科技节活动，以趣味科技节为载体，吸引更多的学生加入到科技活动的行列。我校首届趣味科技节，我们就精心设计了科技小发明、科普讲座、科学小论文、趣味实验、科普网页、科普海报、科普黑板报等系列活动，通过较为浓厚的知识性和趣味性相结合的科技活动，向学生宣传科技知识，我们安排专家进行科普讲座，通过电视、录像、讲座等形式启迪同学们的思维、拓宽思路，并提高必要的帮助。在趣味实验设计活动中同学们自行设计了《小火箭》、《水顶球》、《气顶球》《快乐的鸡蛋》等很多融知识性、趣味性于一体的实验。在设计过程中，更重要的是培养了他们科学的品质，比如：高三（6）班刘佳俊同学设计的《小火箭》实验，预赛时由于方向难以控制，他反复实验，精益求精，做了一百多次实验，最后才掌握了其中的技巧，尽管在现场展示时自己还认为不满意，但各位评委给予了很高的评价。他们懂得了科技活动不仅仅是凭兴趣就能取得成功的，还要持之以恒、不断探索，要有不达目的誓不罢休的坚毅品质。在探索过程中，一定会遇到这样或那样的困难，要想方设法克服困难，要有心理承受力。要随时准备应付各种挫折和失败，人正是由失败和教训使自己不断聪明的，对于失败，我们应当理智地总结经验教训，把挫折磨难看作是磨练意志、锻炼能力的好机会，在困难与阻力面前要有一股敢拼敢斗的勇气，从而战胜自己的畏难情绪。让他们懂得，历史上任何科学成果都是经过若干次、甚至上百次的试验才获得成功的。通过这些活动，为下一阶段的工作打下了基础。 第二届科技节在原有基础上增加了即兴比赛，加强了学生的合作意识和创新意识的竞技，第三届科技节重点对学生的动手能力进行培养，设计了多项活动，给学生动手的机会，感受玩科学带来的乐趣，第四届科技节重点是普及与提高。学生以极大的热情投入到活动中，从活动的准备到活动的进行以及活动后的反思，都引导学生科学的思考问题、解决问题，着力于提高学生的科学素养。 二、抓住教育契机，鼓励他们大胆设想，培养学生的创造力和想象力。 科技活动最突出的特点是以实践活动为主要的教育方式，提倡学生自己动手动脑，通过各种实际活动，让他们接触大自然和当代较新的科学知识，使学生将学习的知识转化为技能。为此，比如一次科技小发明兴趣小组集中时，我刚打开投影仪，投影仪亮了一下就坏了，我原来准备的辅导计划就不能进行了，我很快因势利导，问这是什么原因造成的，能不能想办法改进一下，并且告诉他们其实发明并不神秘，生活是创造的源泉，没有丰富多彩的生活，创造活动就会成为无源之水，无本之木，创造活动就无法进行。日常生活中要注意观察，做生活的有心人，为大脑储存更多的信息，使之成为学生兴趣的重要源泉。只要平时能多观察，多思考，大胆想象，就能碰撞出创新的火花。同学们在我的启发下动手实验，该综合实践活动先后获得市一等奖、省一等奖。学生在平时生活中大胆发现，敢于质疑，利用科学的研究方法去解决问题，多项作品获省市奖项，学生在活动中科学素养也得到了很大的提高。 三、提供学生施展自己才能的平台，培养学生的自信心。 自信心是一个人学习进步，事业成功的必要条件，只有自信方能大胆创造。美国诗人爱默生曾说过：“自信是成功的第一秘诀。”一个人会因为相信自己而愈发自强，不达目的决不罢休。在首届趣味科技节中，我尽可能的多提供给学生各种各样的施展自己才能的机会，有人文笔优美，我们就引导他参加科学小论文比赛；有人对计算机较感兴趣，就参加科普网页比赛；有人知识面广，就参加中小学“未来科学家”科技知识电视竞赛动手；能力强的同学就参加趣味实验的设计，让每一个学生都有施展自己才能的机会，实践证明，这样的