地球清洁师教学设计.docxVIP

一、创设情景，导入新课　　 1、同学们，你们想去地球妈妈家做客吗？（学生回答）老师也很想去，那我们就一起去好吗？下面就跟老师出发吧。（出示环境污染的图片）　　2、同学们，刚刚看了地球妈妈的家，你们觉得地球妈妈的家怎么样啊？（很脏很臭）地球妈妈的家是这个样子的，那地球妈妈的心情会是怎样的呢？（难过）（课件出示地球难过的图片）　　3、为了让地球妈妈的家变得干净美丽，今天，地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的可真多。那么，都有哪些来报名了呢？你们想知道吗？　　4、今天我们就一起来学习第12课《地球清洁师》（板书课题）　　5、齐读课题。二、学习课文内容，整体感知课文　　过渡语：下面请同学们把书翻到12课，听听课文朗读。边听边想：课文里写了哪些地球清洁师？（课件出示朗读课文及课文内容）　　1、听课文录音，学生思考有哪些地球清洁师？　　过渡语：同学们，听了课文朗读后，你知道课文里写了哪些地球清洁师吗？谁来说说？　 2、交流汇报：学生找出文中有哪些清洁师，。（课件出示清洁师的图片，并板书：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）　 过渡语：同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们来报名，主考官大猩猩是是怎么问它们的？我们来看看大猩猩说的话。　　 3、课件出示大猩猩的话，并伴有朗读（指名读，齐读。）　　4、这些清洁师们到底都有些什么本领呢？接下来我们先看看鱼是怎么说的。三、具体学习课文内容（一）、学习清洁师鱼的这部分。　　（1）、指名读鱼说的话。　　（2）、教师问：鱼有什么本领呢？谁来说说？　　（指名说：鱼能清除那些破坏水质的微生物，没有鱼，江河湖海就会变成臭水。）　　师：鱼的本领可真大。那鱼做哪里的清洁师最合适呀？指名回答（课件出示：水中清洁师）　 （3）、课件出示小结：鱼是水中清洁师，师板书：水中清洁师。　 （4）、进行课堂练习：　　因为有了小鱼，所以————。　　假如————————，就————————。　　过渡语：同学们做得真不错，下面我们来看看乌鸦又有什么本领。（二）、学习清洁师乌鸦这部分。　（1）、女读乌鸦说的话。　（2）、教师问：乌鸦有什么本领？　（指名说：乌鸦能吃苍蝇的蛹、腐烂的肉，做地面清洁师最合适）　（3）、课件出示小结：地面清洁师，并板书：地面清洁师。　 过渡语：接下来我们再看看屎壳郎又有什么本领。　（三）、学习屎壳郎部分　（1）、男生读屎壳郎说的话。　（2）、教师问：屎壳郎有什么本领？谁来说说？　（指名说：屎壳郎用牛粪马粪当点心，还把牛粪马粪滚成球儿，埋到地底下，如果没有屎壳郎，草原就会出现粪山，牧场也会变得很脏。）　　教师又问：屎壳郎做哪里的清洁师最合适呀？（草原清洁师）　（3）、课件出示小结：草原清洁师，并板书：草原清洁师。　　过渡语：最后我们来看看大树有什么本领。　（四）、学习大树这部分　（1）、全班齐读大树说的话。　（2）、教师问：大树有什么本领？谁来说说？　（大树给大家提供清洁的空气）　教师又问：大树做哪里的清洁师最合适呢？（空气清洁师）　（3）、课件出示小结的话：空气清洁师，并板书：空气清洁师。　过渡语：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都有自己的本领，那主考官大猩猩让它们当上清洁师了吗？我们来看看大猩猩又是怎样说的？（五）、学习大猩猩最后说的话。（1）、课件出示录音：大猩猩最后说的话。（2）、听录音。（3）、朗读这段话。（4）、指名说：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上地球清洁师了吗？（当上了）（5）、小结：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上了地球清洁师，地球有了这些清洁师，才会变得更更干净，更美丽。（师板书：地球更干净，更美丽）　过渡语：现在我们来做做这道题。（6）、课件出示练习：用“有了———，————才————”说话。（7）、现在地球妈妈的家变得干净美丽了，同学们，此时此刻，你们还愿意和老师去地球妈妈家做客吗？（出示伴有配音的干净美丽的地球图片）（8）、同学们，地球妈妈的家因为有了地球清洁师而变得非常干净非常美丽了。现在地球妈妈的心情又会是什么样的呢？（出示地球开心的图片）三、拓展延伸1、教师提问：同学们，除了“鱼、乌鸦、屎壳郎、大树”它们是地球清洁师以外，请你们想一想，地球上还有哪些清洁师呢？它们又有什么本领呢？（指名说，引入人类也是地球清洁师）过渡语：同学们说得真好，我们人类也是地球清洁师。这里，有位叫佳佳的小朋友，为了做好地球的环保工作，他也作出了很大的努力，我们一起来看看好吗？（出示一组配有声音的佳佳的环保图，）2、由欣赏佳佳的环保生活图，引出让学生争当地球清洁师。3、同学们，看了佳佳的做法以后，你们有什么想法呢？你们也想当地球清洁师吗？如果你是一名地球清洁师，你打算怎样做呢？（课件出示问题，指名说）4、教师小结：地球上的清洁师还有很多很多，请同学们课后查找一些关于动物和地球的关系的资料读一读。四、课堂总结　　同学们，我