外教与外语特色教学.docVIP

? 外籍教师在外语特色学校建设中的作用 郑州第七中学 ?刘向阳 电话 E-mail：zz-lion@163.com ? 内容摘要：“外国语特色学校” 适应了社会实践需要，代表了学校教育面向世界、面向未来、面向现代化的要求，并必将由“特色”变为“普遍”。在目前大力倡导素质教育的形势下，办好外语特色教育急需解决如下关键问题。高考制度与外语特色的和谐统一；外籍教师与国内外语教师的和谐统一； “跨文化教育”和传统优秀文化培养的和谐统一；扩大办学自主权与国家政策的统一。总之，外语特色学校应该适应了社会发展的需要。中学要办出外语特色，须注意以上几方面的和谐统一。 ? 关键词：外语特色教学 前景 问题 解决方法 和谐统一 一、问题的提出 ? 外语特色教育近年来呈强势发展势头, 一些城市和地方的外语学校、外语特色学校如雨后春笋般涌现出来,并茁壮成长。但是，在不少地方，外语特色学校的建设出现了无序发展，秩序混乱，影响了外语特色学校的健康发展。所以，在目前大力倡导素质教育的形势下，办好外语特色教育急需解决一些关键问题。本文试图剖析外语特色学校面临的问题，进而提出较为合理的解决方案。我希望能通过本文为我国外语特色教学的健康发展出一份绵薄之力。 二、外语特色学校分类 各种各样的外语特色学校不计其数，其中包括四百多所外国语中学。它们可纳入下三个序列： 第一序列，外国语学校。它的发展历史可追溯到1964年，在周恩来总理亲自关怀下，第一批外国语学校在一些大城市建立，如上海、天津、武汉、南京、杭州、长春等，当时共有14所。这些学校后来都成为享誉全国的著名学校，每年招生都有逾万人报考。老牌外国语学校特有的办学模式、优良的教育质量带动了后起的外国语学校。第二批外国语学校是80年代末、90年代初发展起来的，他们多属薄弱学校转向，如济南外校、郑州外校、成都外校等，这些原本基础较弱的普通中学，转向后经过几年奋斗，都一跃成为本省甚至全国知名学校，其中新建的深圳、厦门外校也是成效显著，令人瞩目，这些学校为后来者树立了榜样。第三批外国语学校是在近几年或转向、或新建的，前两批外校都是国有公办性质，第三批则除国有公办外、还有国有民办、民办或民办公助等，这些学校创办不久，也呈现出外国语学校特有的活力，令人刮目相看，形成特有的“外国语学校现象”。 外国语学校代表着外语特色教学的最高水平，其培养目标一般是“外语突出，全面发展”。其外语特色表现在教材选用，教学组织形式，语种设置，教师配备等方面，即英语教材以国外原版教材为主（使用Look Ahead等国外引进教材或者和专为外国语学校编写的教材），以统编教材为辅；教学采取小班上课，A、B分层，外籍教师上口语课。学校能开设英、日、俄等外语语种，定时收看英语新闻、定期举办各类英语语言活动、欣赏外国原版电影、外语歌曲演唱、外语戏剧表演等，使学生的外语水平在良好的氛围中得到提高。外语学校的优势表现在以下几个方面：一，外语教学质量上；外国语的学生在高考中外语成绩普遍突出，口语超常。其二，上大学后具有学习优势；大学对学生的外语水平非常重视，特别是重点大学，各种专业教学基本用英语讲课，同时考研，考双学位，出国留学对外语水平要求很高。其三，就业优势；随着我国加入WTO，各行各业对人才的要求除了专业水平以外，外语水平是一个重要的条件。 第二序列，外语特色学校。这一类学校代表着普通中学外语教学的较高水平。他们在保持各科均衡发展的同时，比较重视外语教学。其外语特色表现在教学组织形式，例如外语教学采取外籍教师上口语课，等等。 第三序列，外语培训机构。他们属于外语培训机构，严格地讲，他们不属于外语特色的全日制学校。我就不再赘述了。 ? 三、外语特色教学的社会背景和发展前景 掌握一门甚至几门外国语言已逐渐成为人们生活所需。英国正在实施一项国家语言发展计划，向所有公民提供母语和外语学习机会。美国参议院把2004和2005年定为“语言年”，而欧盟把2001年定为“语言年”。近年，随着我国改革开放的进一步深化，尤其是中国在入世问题上的不懈追求与成功，人们对于学习外语的热情前所未有的高涨。小学生也掀起了外语学习热，部分城市（例如北京和上海）甚至开始在小学一年级设外语课。应该说，“外国语特色学校” 适应了社会实践需要，代表了学校教育面向世界、面向未来、面向现代化的要求，并必将由“特色”变为“普遍”。 ? 四、外语特色教学面临的问题和解决方法 在目前大力倡导素质教育的形势下，办好外语特色教育急需解决一些关键问题。我认为有必要关注以下几个方面： 高考制度与外语特色的和谐统一 在大力倡导素质教育的今天，教育界对素质教育的热情探讨与尝试无疑是有益的。但在高考制度没有根本性改革的条件下，社会对学校的评价标准也不可能有根本性改变，“高考成