科学道德与学风问题.pptVIP

科学道德与学风建设;第一讲 科学道德与学风问题;1．什么是科学道德与学风问题;;;学风——个体或者群体在学术研究和知识学习的精神风尚和思想态度，包括治学精神、治学态度、治学风气、治学原则等。 在科研领域，学风包含两层含义 一是指科技工作者的治学精神、治学态度、治学原则； 二是指科技工作者的行为规范和思想道德的集体表现，是其在科技活动过程中所表现出来的精神风貌。;科学道德与学风问题——科技工作者在科研规范、行为准则、治学精神、治学态度、治学风气、治学原则等方面出现的失范现象。 因为其不利于科学技术事业的发展和科技成果的正确使用，所以称之为问题。 科学道德与学风问题反映了现代科研体制在科研活动中存在的问题和漏洞，既有科技工作者精神层面的伦理道德问题，也有行为层面的科研规范问题。;科学道德与学风问题的影响作用 对科技事业而言，科学道德与学风问题直接影响到科学的繁荣发展，是带有全局性、根本性的问题。 加强科学道德和学风建设的意义 加强科学道德和学风建设，不仅是推动学术研究自身健康发展的前提和基础，而且对倡导求真务实的社会风气，对不断提高全社会的思想道德水准也能起到积极的促进作用。 ;2．科学道德和学风建设问题何以会成为一个全球性问题;科学道德与学风问题之所以成为各国政府和社会各界关注的热点问题，主要原因在于： 一是科研群体的社会角色更易受到社会关注。科学家在公众中具有良好社会形象，被视作道德的楷模。一旦出现道德问题，对于公众来说是不能接受的。 二是科学技术与工业经济乃至政治一体化发展的必然结果。包括科学家在内的多元社会主体介入了科技活动的决策、研发和应用，而相应的科技社会化运作机制尚不完善，由此导致众多的失范现象产生，并引起社会关注。 三是科学道德与学风问题对国家、科学共同体、个人危害很大。对国家和科学共同体而言，科学道德和学风问题会误导科学研究的方向，导致科技资源低效使用，甚至引发腐败行为。科研人员一旦背离了职业道德的底线，动摇了科学大厦的道德根基，就必须接受科学共同体和社会公众的道德审判。;“千里之行，始于足下”，青年科技工作者只有从迈入科研大厦的第一天就扎根科学道德大地、扎根学风优良土壤，牢牢恪守科学道德和优良学风的基本规范，学术人生才能沿着正确的方向展开。 否则，一些学术不端者身败名裂、被学术共同体除名、甚至受到法律制裁的可悲下场，就可能成为有些青年科技工作者明天的结局。 西方有句谚语，叫“良好的开端，成功的一半（good?began，half?done）”。青年科技工作者只有上好学术生涯的第一课，才能在今后攀登科学高峰的征程上不断前进。;3.科学道德与学风问题的本质是什么？;“淮南为橘（ju）、淮北为枳（zhi）”的比喻形象地说明，科学文化对于科研人员学风道德的塑造具有长远的深层次的影响。 同样，高尚的学风道德也会对科学文化的发育发展乃至全社会崇尚科学、热爱科学良好风范的形成产生十分重要的作用。 比如我国老一代科学家志存高远、淡泊名利、勇攀高峰、无私奉献，以优良科学道德和学术素养为科技工作者乃至全社会树立了光辉典范。;我国科技界具有共同遵循的科学道德和优良作风。 比如，爱国实业家范旭东和化学家侯德榜等在20世纪30年代提出了科学道德的“四大信条”；我国老一辈科学家一直提倡“三老四严”的作风。;“四大信条”： 一是我们在原则上绝对地相信科学； 二是我们在事业上积极地发展实业； 三是我们在行动上宁愿牺牲个人顾全团体； 四是我们在精神上以能服务社会为最大光荣。 “三老四严”： 做老实人、说老实话、办老实事 严肃、严密、严格、严谨 “四大信条”和“三老四严”把我国传统道德诚信和科学精神有机结合起来，反映了我国老一辈科学家的道德操守，值得深入回味与反思。 ;目前，我国科学文化发育严重滞后于科学技术发展的内在要求，科学文化相对于商业文化处于弱势，这是科学道德与学风问题屡禁不止的重要原因。 一是对科研活动的客观规律尊重不够，过分看重短期目标，急功近利，缺乏“十年磨一剑”的长远打算和执着精神； 二是求真务实的科学精神严重缺失，缺乏批评质疑的精神，团队协作意识不强； 三是受封建思想残余的影响，“官本位”、学术霸权问题突出； 四是在涉及人的科研活动中，缺乏对人的基本尊重，科研伦理底线受到挑战； 五是公民科学素质不高，对科研活动的监督能力和作用不强。 这些问题助长了学风浮躁和不端行为发生。;;4.破解科学道德与学风建设问题的着力点在哪里?;一是坚持教育引导。 目前关于科研不端行为的界定和处罚主要是针对杜撰（有时也称为造假、编造）、篡改和剽窃，但大量低水平、不负责任的科研行为在这三种不端行为之外，对科研实践的危害更为长远、更具有腐蚀性。 防止这些不负责任的科研行为，主要依靠引导和教育。中国科协的一项调查发现，38.6%的科技工作者自认为对科研道