广东教育三年级上册科学教案.doc

第1课 寻 找 生 命 科学知识：　　（1）认识生命和非生命。　　（2）了解生物和非生物的主要特征与区别。　　（3）学会在周围事物中初步认识生命。能力培养：　　（1）培养观察、整理、比较、分类的能力。　　（2）对生命与非生命的分类进行猜测。　　（3）学习通过研究代表物体而归纳出该类物体一般特征的能力。 情感态度价值观：　　（1）乐于与人合作。　　（2）培养自主研究情操。　　（3）感受世界的丰富性。 通过“草地里有什么”的活动引入生命与非生命的区别。培养学生观察、比较、分类的能力。教学流程：　　提出问题——观察、收集——交流讨论——得出结论——分类应用。一群孩子在野外进行寻找生命活动的视频、各种生命与非生命的图片。导入导入：观察任务驱动页，并思考该页所创设的情景：小朋友在树林间玩耍。 提问：孩子们在树林间寻找生命的足迹，他们发现了小白兔、树木等等，到底他们有没有生命？有生命的物体与没有生命的物体有什么不同呢？就让我们来一同研究吧！ 目的：引出问题，让学生知道所要研究的内容。方案：草地里有什么？ 导入：出示种植了花卉的花盆。 讨论：一个花盆里会有什么？ （1）小组讨论如何开展研究 （2）学生汇报、交流 （3）教师提示记录要求、物品保存、小组合作等要求。 活动：学生观察、寻找和记录 交流：学生汇报观察结果，并说说自己分类的理由。 归纳：有生命的物体的特点是能从小长大，会繁殖后代，又叫做生物。非生命物体则没有这些特点，又叫做非生物。 活动2：我知道的生物导入：出示课本图片。讨论：你见过这些生物吗？你知道这些生物的名字吗？ 交流： （1）说说你知道的生物的名字，并在小组中互相学习。 （2）你认为这些生物可以分成几类？说说你的理由。延伸：谈谈你最喜欢的动物或植物，并说说你为什么喜欢它。 科学知识： 　　（1）以番茄为例，能从形态上认识植物的六大器官。　　（2）丰富对叶的认识，了解叶的丰富多彩。　　（3）在花和果实的研究上了解植物花和果实的结构，学会解剖与多角度的观察。　　（4）学习用比较的方法对不同的植物进行比较，认识更多的植物。 能力培养： 　　（1）了解观察植物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。　　（2）学会简单的解剖技能。　　（3）种植番茄或其他植物。　　（4）学习通过研究代表植物进一步认识植物。 情感态度价值观： 　　（1）感受植物的多样性。　　（2）培养爱护植物的情感。 通过认识番茄的六大器官，学习用比较的方法对不同的植物进行比较，认识更多的植物。教学流程：　　提出问题——观察、实验——交流讨论——得出结论——迁移应用。教师：番茄、玉米等的植株实物或植株标本、小刀、镊子 　　学生：番茄果实导入导入：观察任务驱动页，并思考该页所创设的情景：小朋友们在一起吃番茄。提问： 番茄是人们日常生活中常见的一种蔬菜，你们都吃过番茄，那番茄这种植物长得怎样呢？让我们一起去看看吧！目的： 引出问题，让学生知道所要研究的内容。 活动1：观察番茄导入：出示番茄的全株图 提问：你瞧,它就是长番茄的植物了，你认真观察一下，你发现它由哪几部分组成，可以叫出各部分的名字吗？ 观察：分组观察番茄图片，交流各自的发现，并记录观察结果。 归纳：番茄各部分的名称：根、茎、叶、花、果实，果实里还有种子。活动2：观察番茄叶导入：出示番茄叶、玉米叶标本或图片 提问：番茄和玉米都是我们常见的植物，认真观察一下，它们的叶子有什么不同之处？ 观察：分组观察玉米和番茄叶子标本或图片，找出他们在颜色、大小、形状上的差异。并将番茄叶子的样子画下来。 交流：学生汇报观察结果。 归纳：两者的叶子都是绿色的，番茄是复叶、玉米叶子是长条形的。 交流：说说各自的发现。例如：叶子大小、形状、厚薄等各不相同，但大部分叶子都是绿色的，叶子上有叶脉。拓展：各种各样的叶子出示：各种形状叶子的标本或图片（例如：银杏叶、荷叶、桑叶、枫叶、爬山虎叶、玉米叶等典型叶子）。 提问：这些叶子你见过吗？能说说它们的名字吗？ 学习回答。（教师把握学生的原有认知情况） 提问：观察一下，这些叶子有哪些不同？ 学生分小组观察。 汇报交流。 小结：这些叶子的形状不同，银杏叶的形状像扇子，荷叶的形状是……它们的颜色、薄厚也不同，还有……（引导学生从不同的角度去观察比较，找出不同，认识欣赏叶的形态结构）。活动3：研究番茄花导入：出示番茄花图片 提问：一朵小小花能孕育一个美味的番茄，请你仔细观察一下，这朵番茄花是怎样的？ 观察：分组观察番茄图片，找出他们颜色、大小、形状等特点。 交流：学生汇报观察结果。 提问：这朵花是由几部分组成的，每部分是怎样的？ 观察：找出一朵花有几部分及各部分的特点。