中学生物理学业情绪问卷的修订及调查研究.pdfVIP

心理与行为研究2011，9(4)：297～303 and Behavior Studies矿Psychology 中学生物理学业情绪问卷的修订及调查研究 郭龙健-’3申继亮1姚海娟2 (1北京师范大学心理学院，北京100875) (2天津师范大学心理与行为研究院．天津300074) (3天津师范大学物理与电子信息学院，天津300387) 摘要以青少年学业情绪问卷为基础。结合物理学科特点对问卷项目进行修改．修订中学生物理学业情绪问 卷。以314名初二到高二学生为被试进行预测。通过验证性因素分析对问卷项目进行调整．最终问卷包括67个 项目。经检验问卷的内部一致性信度、分半信度和效标效度符合测量学的要求。在此基础上．选用728名初二到 高三学生为被试。结果发现：(1)总体来看，男生，尤其是来自重点中学的男生．其积极物理学业情绪要高于女 生，而女生的消极物理学业情绪要高于男生；(2)重点中学的初中生的积极低唤醒物理学业情绪得分显著高于高 中生，且重点中学的初中生的消极低唤醒物理学业情绪得分显著低于高中生，而普通中学则正好相反：(3)在物 理学业情绪中，积极高唤醒和积极低唤醒的所有因子与物理学业成就皆呈显著正相关，而消极高唤醒(仅羞愧) 和消极低唤醒(厌倦、无助、心烦一疲乏)与物理学业成就呈显著负相关。 关键词学业情绪。控制一价值理论。物理．性别。 分类号B842．3 情绪效价和唤醒度两个维度编制包括4个分问卷． 1问题提出 涉及13种学业情绪的《青少年学业情绪问卷》。马 在学习过程中，学生会产生喜爱、希望、骄傲、 慧霞编制了《大学生一般学业情绪问卷》[71，朱晓斌 生气、焦虑、羞愧、无望或厌烦等情绪．这种情绪会 和张莉渺编制了《小学生课堂学业情绪问卷》罔。这 对其学习动机、学业成就产生重要影响111。Pekrun等些测量工具主要是测量一般性学业情绪的． emotionsorachieve． 人日提出学业情绪(academic 近年来研究者开始关注不同学科的学业情绪． merit emotions)的概念．指出学业情绪是指在学校情 境中学生经历的各种与学业成功或失败相关的那些情 对象，研究了他们数学、物理、德语和英语等学科 绪。Pekrun等人啊进一步指出学业情绪不但包括学 中的高兴、自豪、愤怒、焦虑、厌倦5种情绪。结 生成功或失败时体验到的情绪．也包括学生在教师教 果发现学科间的学业情绪间相关都很低。Goetz和 学、课堂学习、日常做作业和考试期间体验到的情绪。 Pekrun根据情绪效价(正向、负向)、参考时被试，研究其数学、物理、德语和英语课堂中学业 间(过去、现在、未来)和参考情境(任务、自我 自我概念与学业情绪间的相关。结果发现。自我概 和社会)将26种学业情绪进行分类141。后来Pekrun念和学业情绪存在领域特殊性：学业自我概念与数 等田在前人研究基础上。加入唤醒度这一分类，在 学和物理学科的学业情绪有显著相关．由此可以看 此基础上编制了学业情绪问卷(AcademicEmotio瞄 出学业情绪具有领域特异性。国内一些研究者【ll_31 也对数学与英语学科的学业情绪进行了研究。 Questionnaire，AEQ)，可对愉快、希望、自豪、宽 恕、生气、焦虑、羞愧、绝望和厌烦等9种学业情 物理课是中学生学习的一门重要课程．研究发 现。积极的物理学业情绪．有助于