初中生物理学习策略的掌握现状与特征分析.pdfVIP

暑兄教育科学研究2013’10 初中生物理学习策略的掌握现状与特征分析 刘电芝 戴 惠 惠晓红 【摘 要】学科学习策略的研究与教学是促进学生高效学习的重要途径。以自编的有良好信度、效度的 《初中物理学习策略问卷》为工具，调查了753名初中生物理学习策略的掌握状况。结果表明：初中生物理学习 策略掌握不够理想，其中认知策略稍好，元认知策略居中，社会策略最差，特别是社会策略中的网络 支持策略的利用有显著的缺失；性别与年级交互作用显著，从初二至初三学生的物理学习策略水平显 著下降，主要源于女生物理学习策略水平的下降；学校因素显著影响学生物理学习策略的掌握，但其 影响程度随着学校教学水平的升高而减弱。 【关键词】物理教学；学习策略；初中生 【中图分类号]G633．7【文献标识码】A【文章编号11009—718X(2013)10—0046—05 效果。于是出现了学科学习策略研究，且已有研究 一、5l昌 显示，学科学习策略是影响学生学业成绩及学科知 学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的 识掌握的直接因素，因此，对学科学习策略的系统 程序、规则、方法、技巧及调控方式。就学习策略 研究迫在眉睫。 的类型来看，学习策略可分为通用学习策略与学科 综观国内外学习策略发展研究现状，总体说 学习策略。通用学习策略指不与特定学科知识相联 来，目前学科学习策略的研究非常活跃，测评工具 系，适合各门学科知识的学习程序、规则、方法、 也层出不穷，如奥克斯福德(Oxford)编制的语言学 技巧及调控方式；学科学习策略则反之，是与特定 习策略量表【3】，刘电芝和黄希庭编制的小学生数学 学科知识相联系，适合特定学科知识的学习程序、 学习策略量表【41等。但这些研究更多的是研究英语、 规则、方法、技巧及调控方式。…早期相关研究主 数学等饱受社会关注的热门学科，而物理作为基础 要集中在通用学习策略上，研究者致力于找出那些 教育学科群中的一个重要分支，对其学习策略的研 适用性广泛、能提高各领域学习效率的策略，如对 究还很匮乏。一方面，物理知识本身系统性、逻辑 记忆策略、组织策略等策略的研究。121但实际应用 性、实践性很强，学生普遍觉得物理学习存在困 结果显示，这些策略的训练由于脱离具体学科知识 难，因此更需要学习策略指导，以提高物理学习的 以致效果甚微。策略不是孤立的，不能离开专门知 质量；另一方面，初中阶段物理的学习与其他学科 识去研究策略，与学科教学相结合，才能达到好的 不同，它会经历一个从入门到不断深化的发展过 刘电芝 苏州大学教育学院 教授 博士生导师 215123 戴 惠 苏州大学教育学院 215123 惠晓红 江苏省无锡市滨湖中学 中学高级教师 214128 调查与实验 J_■-___■■_____l 程，相应学习策略也可能有着独特的发展变化。 以确定问卷结构及题项。问卷分为三个分问卷，测 目前，对物理学习策略的研究已取得一些可喜 查三大类7种学习策略，其中：元认知策略20题， 的成果，考察已有研究发现，关于该领域的研究主 包括调控策略、计划策略和评价反思策略三个子维 要集中在两个方面：一方面是一线教师结合自身工 度；认知策略18题，包括基本认知策略、具体认 作经验归纳总结的具体学习策略，或提出一些有针 知策略两个子维度；社会策略8题，包括人际支 对性的