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第5章 学习得l联结认知理论
第五章 学习的认知-联结理论 1.理解认知—认知理论各派别的主要观点和研究事实，并能对之作出简略评价（包括了加涅的信息加工学习理论；班杜拉的观察学习理论）； 2.列表比较各派别对于学习实质、过程、条件等的不同看法； 3.了解各种学习理论观点对学校教育的启示，并能运用这些观点，分析、解决我国学校教育工作中的实际问题； 第一节 加涅的信息加工学习理论 （P.145—150） 一、学习的信息加工模式 二、学习阶段及教学设计 第二节 班杜拉的观察学习理论 一、班杜拉的经典实验 把被试分成三组分别看一段录象 1.攻击 忽略 2.攻击 奖励 3.攻击惩罚 看完之后进入游戏室自己玩，过一段时间实验者进入给予奖励，儿童自己再玩一段时间。 自由玩的攻击行为；受到奖励后的攻击行为。 奖励前 5 奖励后 4 3 2 1 奖励组 惩罚组忽略组 奖励组 惩罚组 忽略组 二、观察学习的基本过程与条件 （一）定义 通过观察别人的行为就能学会某种行为。又称替代学习、模仿学习、无尝试学习。 （二）学习过程： 注意;保持心象表征、语言表征;动作复现;动机. 观察学习的优点：效率高、错误率低，间接学习。 * * 教育心理学 学习理论 学习目标 第五章 学习的联结—认知理论
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