62014年温州高三英语二模分析改错与写作题型.ppt

限时专练，指导技巧，调整心态，迎战高考 ----2014年高三英语第二次适应性测试改错与写作题型分析及后阶段迎考策略 高三英语备课组 王玲执笔 2014温二模英语试题的特点 1. 注重基础，强调运用，突出能力 如单项选择里11题对动词短语的考查，第14题对名词辨析的考查，第18题对 approach作“处理”讲的用法考查，短文改错等都是对学生基础和运用能力的考查 2. 语义为先，侧重语篇 如完形填空题型就体现了这一点 3.试题贴近生活，贴近时代 如单选第6题马航失联事件，阅读中3D打印技术、挫折教育等都是很贴近生活和时代的 我校二模考试成绩分析 英语 实考人数 笔试 听力 合计 客观题 主观题 19.6 72.4 82.0 36.8 改错 书面表达 4.5 11.5 英语 实考人数 笔试 听力 合计 客观题 主观题 18.5 68.7 206.0 36 改错 书面表达 4.3 9.9 短文改错分析 1. 题型分析 记叙文、13句、105词 考查学生英语实际运用能力 1、8 2 3 4 5 6 7 9 10 知识点 非谓语动词 连词 代词 名词单复数 动词 形容词、 副词 冠词 介词 动词时态 2. 成绩分析 平均分：4.38 书面表达分析 1. 题型分析 结构模式：延续了2009至2013年书面表达的结构模式： 先叙后议或者先议后叙 考查方向：能写出语意连贯且结构完整的短文， 叙述事情或表达观点和态度； 能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情； 能阐述自己的观点和评述他人的观点 2.本校成绩： 平均分：10.22分 文科平均11.53分 理科平均9.85分 反馈出来的问题 1. 短文改错方面： 基本词汇的用法掌握不够扎实； 短语搭配和固定搭配不熟练； 句子成分不太会分析； 练习不够，找不准方向。 2. 书面表达方面： 学生受汉语干扰严重，中式英语层出不穷； 基本知识不扎实； 学生描述事情和表达观点时不能恰当地实用语句间的连接成分，全文缺少条理性 和连贯性； 审题能力缺失、思维狭窄； 前文的事情和后文的认识不符； 套范文泛滥； 时态混搭；书写太差或涂改太多等。 迎考策略 　　5月5日--5月10日 三套高考模拟卷，5次短文改错专练，完成一个话题（饮食与健康） 　　5月12-5月17日 三套高考模拟卷，5篇短文改错专练，完成一个话题（个人情感） 　　5月19-5月24日 三套高考模拟卷，5篇短文改错专练，完成一个话题（人与事件） 　　5月26日-5月31日 高考模拟卷限时训练与讲评，5篇短文改错专练，话题作文背诵 二、短文改错迎考策略 1. 继续夯实学生的基础 1.1 指导学生尝试写跟语法项目有关的句子，之后学生间以相互批改的形式来加强学生的改错意识（P1P2） 1.2 让学生多背诵佳句并默写的方式来同时提高改错和写作的能力 2. 加强对改错题型的解题技巧指导，让学生了解其命题规律(PPT3) 3. 精选题目，专项训练(P3P4) 一、 课时安排： 4. 规范学生答题，培养学生良好的答题习惯 三、书面表达迎考策略 1. 要落实好《考试说明》里的一些常用词汇，包括它的词性和用法，特别注意“词块”的运用（话题专题复习）； 2. 研究评分细则，同时指导学生有解题思路和学会审题，审题一定要细 （P8-13）； 3.指导学生写作（用课件从简单句开始练习词句的运用PPT2） 3.1 学会用词（“导学案”W、背美文和佳句、摘录和记忆好词好句） 3.2 学会用句（学用高级句子，如倒装句，含有非谓语， 动词名词化词组，从句，强调句等；扩写，缩写，改写等） 3.3 学会成文（注意文章的框架结构） 4. 多背范文