物理习题存在的科学性问题研究.pdfVIP

◎赵金丽 !教材建设＼ 摘 要物理习题是物理课程的重要组成部分，它关系到教学效果的好坏。通过一个好的 习题的练习、评讲、反馈，可以帮助学生巩固物理知识，升华物理概念、物理规 律的理解，提升物理教学的效率。然而，现在的教辅、教材、高考试题中有大量 的物理习题存在科学性问题，这主要表现为七个方面。认清这些情况，避免给学 生呈现一个错误的、不料学的物理习题，能够提高物理教学效率。 关键词物理；习题；科学性问题 作者简介赵金丽，广东省中山市东升镇高级中学物理教师 通过物理习题训练可以促使学生综合已有的 安培力是个随速度的改变而改变，导体做变加速 知识，找寻物理概念与物理规律之间的联系，加 直线运动，在电磁感应问题中一不小心就会变成 深对概念、规律的外延及内涵的理解，活化所学 隐蔽性极高的错题。 的物理知识，提高解决物理问题的应变能力和综 例1：如图1所示， 合分析能力。所以，物理习题在物理教学中具有 云强磁场曰：≥≥r，方向 十分重要的作用。然而近年来，在教材、教辅， Z 甚至高考试卷中都出现了一些很不科学的试题。 竖直向下，正方形线框每 这些习题使物理问题脱离生活实际，把物理问题 边长为0．4m，总电阻为 0．16 纯思辨化，把物理问题数学化，把物理情景呆板 Q，耐、如、c6三边 化，会造成物理习题教学效率低下。作为物理教 为细金属线，质量可忽略。 图1 师有必要了解、认识、研究现在物理教学中存在 其中如边固定不动，曲边质量为100g，将线 不科学的习题的类型，并引起重视。 框拉至水平后释放，曲边经0．4s到达最低位 总的来说，当前物理习题教学中存在的科学 置，曲边达最低位置时速度为2IIl／s。求： (1) 性问题主要表现为八个方面。 此过程中产生的电量口多大? (2)求此过程中 1．习题条件不科学 产生的热量p为多少? (3)若通以直流电要达 (1)习题条件不自恰 到同样的热效应，则电流多大? 物体的运动过程和结果由其初始条件决定， 本题看似天衣无缝，其实是一个错题。有老 而不能有命题者随意给出。“当试题的已知条件 师提出了质疑： “我们要关注的是初始条件确定 设计不合理甚至相冲突时，就可能导致物理习题 后(初速度、初位置、线框的大小、电阻的质 s 本身不自恰，就是说根据题目提供的已知条件进 量)， ‘将线框拉至水平后释放，曲边经0．4 妯。13年第A期＼ 行逻辑推理的话，自己可以证明自己是矛盾的甚 到达最低位’值得怀疑，它真的会在O．4s刚好 至错误的。中学物理试题已知条件不自洽的的问 到达最低位置?我们用高等数学的观点来解释。 课 程 题颇多，如变加速运动问题就滋生了大量隐蔽性 以n6为研究对象，设其质量为m，根据牛顿第 教