物理能力的基本理论研究.pdfVIP

首都师范大学学报(自然科学版) of Normal 第27卷第4期 Journal V01．27．No。4 Capital University 2006年8月 Science 2006 (Natural Edition) Aug． 物理能力的基本理论研究 邢红军 陈 清 梅 (首都师范大学物理系，北京 100037)(北京中医药大学，北京 100029) 摘 要 我国《物理教学大纲》、《物理高考大纲》、《物理课程标准》分别提出了不同内涵的物理能力要求，其原因在于， 物理能力理论的建构缺乏明确的理论基础．基于此，我们在“智力一技能～认知．结构”能力理论的基础上，建构了新 的物理能力基本理论——观察、实验能力；物理想象能力；物理思维能力；物理运算能力；运用物理知识和物理方法 的能力并界说了其理论内涵．这为在物理教育中培养学生的能力提供了有益的启示． 关键词：物理能力，教学大纲，高考大纲，课程标准． 中图分类号：G632．0 长期以来，在物理教育教学中，有一个基本问题 和概括，分析和综合、推理和判断等思维能力．”… 至今未能得到很好的解决，这就是物理能力的基本 对于分析和解决问题的能力，大纲的要求为： 理论．由此而造成的结果便是，《物理教学大纲》、《物 “要通过知识的运用培养学生分析和解决实际问题 理高考大纲》、《物理课程标准》分别提出了不同内涵 的能力．要求学生能运用所学的概念、规律和模型等 的能力要求．因此，就在一定程度上影响了物理教育 知识对具体问题进行具体分析，弄清物理过程和情 教学的发展． 境，明确解决问题的思路和方法，逐步学会灵活地分 有鉴于此，本文拟对物理能力的基本理论进行 析和解决问题．”… 研究，以期对物理教育理论的发展有所裨益． 物理教学大纲关于物理能力的要求，较好地体 现了物理学的基本特点与学生发展的有机统一．这 1《物理教学大纲》能力要求分析 表现为：第一，它突出了观察和实验，而这正是物理 在《物理教学大纲》中，其能力要求是：“培养学 学的基本特征；第二，它强调了对于学生思维能力的 生的观察、实验能力，科学思维能力，分析和解决实 培养． 际问题的能力．”¨o 物理教学大纲关于物理能力的要求亦有不足之 观察、实验能力的要求为：“能有目的的观察，能 处：第一，它回避了物理能力与物理知识、科学方法 辩明观察对象的主要特征，认识观察对象所发生的 和技能的关系；第二，分析和解决问题的能力并不是 变化过程以及变化的条件．明确实验目的，理解实验 一个独立的能力组成部分，它“实际上是观察、实验 原理和方法，学会正确使用仪器进行观察和测量，会 能力，科学思维能力在具体实践中的应用．包括运用 控制实验条件和排除实验故障，会分析处理实验数 数学工具解决简单的物理问题，运用观察、实验的手 据并得出正确结论，了解误差和有效数字的概念，会 段解决有关的实际问题，应用物理知识说明